啃读的五个层次：
第一层次，用不同颜色的笔勾划出重点概念或关键句子、段落。
第二层次，在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段或章的中心思想，这就是批注。
第三层次，读完一章后，不断提炼文章的核心观点以及内在的思路和逻辑结构，用思维导图画出来，将文本内容结构化；
第四层次，针对文本的核心概念或关键内容，或者向他人咨询、讨论、交流；或者查阅其他资料，展开主题性、研究性阅读。
第五层次，阅读文章后，能写一篇内容综述，或者阅读心得。
从对话论的角度看，啃读的过程完成了三重对话：
第一重，通过勾划、批注、画思维导图等方式完成“人与知识”的对话，即个体与文本的对话。
第二重，通过与他人交流、研究性阅读，实现“人与他人”的对话。
第三重，通过批注、写作完成“人与自我”的对话，也就是通过对文本的阅读，促进个体的自我反思，在反思中促进个体生命智慧的生长。