玩着命考来的分数，不容外人诋毁，
今天女儿听到有人在楼道议论我的成绩，那都是我玩儿命考的，你不努力，你还不允许别人努力，这就是眼气。
我班里学困生是多，但是我努力也是有目共睹的，每天盯着学困生学习，把精力放在他们身上，一样的学费，他们身上费的功夫，比学习好的多几倍。
关于二八定律，我在头条复制了一个网友的评论，明确阐述了平均分为难老师的事情，如下↓
首先说第一个问题，大部分学科都是遵循二八定律的，也就是说，百分之二十的人占有百分之八十资源，或者是百分之八十的人占有百分之二十的资源。学生也一样，教师为了平均分，大部分时间耗在最后那百分之二十的人身上。而让他出名的却是那不太让他费心的前百分之二十人。第二个问题是，过重看重分数，会产生一种畸形教育现象，那就是，反复练，天天练，时时练，所有的学习乐趣，都被这种教学模式抹杀了。学生成了应试机器，教师成了操作机器的熟练工。一个个学生成了教师模板下的千篇一律的零件。难怪一位一年级的家长摇头叹息，我们的孩子已经尽力了，考了96分，但是在班里还是倒数第一，我也是真没有办法了。因为他们班的平均成绩是98分，我们的孩子给班里的平均分拖腿了。因为这个，导致他们班的平均成绩在全年级排名倒数第二。当时我一听，非常的惊讶，佩服这个学校的教学质量太好了。平均成绩都九十多。我带着好奇心问了问他家孩子，除了，课本知识，课外的一点不知。再一问，明白了，他们除了考试科目，其他一概不学，原来又是一个机器零件。我也在反思，我们的考试到底为了什么，是检测，还是区分，还是选拔，如果是这些，那我们的考试有没有如何价值。
今天听到的议论的两个人，一个班里走了一个学困生，最低分那种，估计平均分人家压力，比我不止小了一层楼。另一个也走了一个学困生，属于班里透明的那种，我还没有查分数，估计也不咋地。所以他们无形中又给我两层楼的压力。这两个班平均分估计都会提升一分，不仅压力少了，竞争筹码大大增加。我跑的再快，也搁不住人家走捷径。
人家议论是有道理的，因为他们又多了竞争的筹码。而我多了压力。我只有一条命，还玩得起吗？