《儒林外史》裏有個叫周進的老先生，他在中舉之前當過一段時間的私塾老師。村裏條件稍微好點的人家出幾兩銀子，把孩子扔給他。老先生當時生活落魄，精神不濟，經常被這羣調皮的孩子惡作劇。儘管深感無奈，但他爲了生存，只能委屈地忍受着。這個沒有尊嚴的教師給我留下了深刻的印象，既哀其不幸，又怒其不爭——他爲什麼不男子漢一點，把這羣小毛孩收拾得服服帖帖？
作爲一個性格內向，不太喜歡管人的老師，我在很長一段時間裏都認爲師生之間要互相尊重，沒有必要讓孩子對自己聞風喪膽，見到了只想躲得老遠。也因此，我照顧每個孩子的感受，不輕易批評他們，充分地讓他們感受到我的親和力——毫無顧忌地衝上來抱住我。然而，在和一年級小朋友這樣相處時，我發現一味的愛是絕對不行的。
班上有幾個習慣很差而且不服從管教的孩子，他們可以在課堂上隨意講話，在隊伍當中亂動，在老師說抱臂坐端正的時候東張西望。一開始，我會私下提醒，用眼神暗示，還好言相勸。結果呢，效果並不明顯，他們好不了多久就舊病復發甚至變本加厲。老師管不住調皮鬼，其他孩子就會認爲這個老師不可怕，在她面前可以爲所欲爲而不用承擔後果，於是這個班徹底失控。
發現了這一點，我就從這幾個搗蛋鬼身上着手。抓住他們的把柄之後“不依不饒”，務必給點顏色看看，讓他知道老師可不是好惹的。A男生在不明就裏時還衝我吐舌頭做鬼臉，結果被我拿着戒尺追了一教室，嚇得過來主動認錯。B男生在我發課外書時當着我的面插隊，被我趕回座位，處以全班最後拿的懲罰，一向桀驁不馴的他自知理虧，又眼睜睜地看着別人拿自己兩手空空，終於表情老實了下來。C男生在放學收書包時自行下位扔紙飛機，被我喊到講臺，嚇唬他只能等爸媽來教室接，眼神裏有了恐懼和敬畏。
對於老師，太好說話並不是一句表揚，而意味着拿捏不住頑劣的孩子，更意味着沒有整頓惡風氣的能力。班主任應該代表着正義，也擁有維護正義的責任和義務。不能讓違規者趾高氣揚，而應該讓他們自慚形穢。要讓優秀者成爲班級的領航者，在班上得到應有的地位。總而言之，教師的威嚴不是爲了讓學生唯唯諾諾，而是讓不安分的人不敢胡作非爲，讓每個孩子生活在一個三觀正確的集體之中。
2023年2月21日星期二