今天是工作室的家庭教育指導活動第一期，來了11位家長（小星、美宇媽媽2人請假），活動開始之前先跟大家說明了本次活動的目的、要求以及應遵守的規則。
我是用昨天班級發生的一件小事做開場的，給大家呈現了自由活動時候，孩子們的不同表現，讓家長們看到了每個孩子個性的差異和需求的不同，特別指出:今天的活動中，要站在孩子的角度去重新思考我們教育。大家都用心傾聽、認真記錄，眼神交流裏都充滿了熱情和真誠。
自我介紹環節中，每個人都概括了自己的特點、喜好，表達了對本次活動的期待。家長們都是熱情、善良、積極樂觀的，也都非常關心孩子重視孩子的教育，但同時有7位家長提到了面對孩子“脾氣不好”:暴躁、嚴肅、較真、脾氣急……有位家長還明確表示“我是一個很和善的人，別處都很好，但對孩子是嚴肅的……”我問她爲什麼，答案是因爲她姐姐調皮。我忽然就瞭解了，班上那個懂事、乖巧、學習好的女孩，沉默寡言背後的委屈和隱忍。還有幾位家長提到脾氣不好是因爲孩子“時間觀念”差，可是時間觀念是什麼呢？她舉的例子是:到家應該抓緊寫口算，5分鐘的口算4分鐘就該做完並好好檢查，中間不該開小差；做完口算抓緊寫一張卷子，寫完了要認真檢查；檢查完了抓緊複習語文、聽寫詞語；然後抓緊預習明天的課文；抓緊進行閱讀打卡……日常生活中經常是閱讀還沒完成就該睡覺了。每天的日子，下午放學就已經五點半了，除去喫飯四個多小時的時間太短，她恨不得每一分鐘都讓孩子充分利用起來。可是孩子現在馬不停蹄地做，還是完不成她佈置的任務。她把這歸結爲“時間觀念差”。
另一位家長的“時間觀念”就有所不同:“我覺得作業15分鐘就該寫完了，可是他磨磨蹭蹭20分鐘還沒完成”——原來時間觀念這事兒不是孩子的“觀念”，孩子有自己的節奏，家長不接受，於是就有了“觀念差”的說法。
她們的問題一經提出，其他家長紛紛拿出了自己的妙招:買個沙漏，把任務劃分爲幾部分，沙子漏完就要做完一部分；同齡人的激勵:哥哥這麼大的時候怎樣做的……最後總結:讓孩子內心受觸動、有了想抓緊完成任務的動力，就會有改變。我還提到了運用預見性思維:在事情開始前，預料到將會出現的問題，提前給予提示和鼓勵，讓孩子直接朝着預期的方向發展。
第二個板塊是大家最關心的提高學習能力的問題。從瞭解孩子當前的發育水平入手，根據自己孩子的特點制定目標，比如有的孩子握筆還有困難、理解水平沒達到，大家都提到:先要保證孩子的營養、運動、睡眠，從生活中的點滴入手去訓練基本的動手動腦的能力。期間昊宇媽媽提到:“運動改變大腦、讀課外書書開闊視野”，每天按時帶孩子做運動、讀課外書就收到了良好的效果。
體驗環節我給大家呈現了一個同學一天中的兩幅畫，一個是連續學習得不到休息的時候畫的，一個是下午運動半小時畫的，大家紛紛感受到了孩子內心從混亂、無助、委屈、失望、窒息到充滿活力、敢於抗爭、嚮往外面的世界……起初大家都覺得孩子寫作業畫畫該批評，後來看了畫的內容都共情到了孩子，改變了要求。
演練環節呈現了孩子在家寫作業磨磨蹭蹭的場景，大家走上前按照自己平時的做法進行了情景再現，第一輪扮演孩子的家長自己就是急性子，平時總愛不停地催促孩子，當她自己坐在那裏被催促的時候，才體會到孩子的無奈、煩躁和厭倦，也感受到了其他方式帶來的變化。
指導孩子作業的情景演練中，大家都拿出了自己的好方法，有的是語言鼓勵，有的是方法點撥，還有手把手示範……
這次活動中，有“孩子知道什麼，就得嚴厲！”到“孩子什麼都知道，需要理解。”的觀念觸動；有“講道理”到“做示範”的行爲調整。一次次華麗的轉身，包含了父母的愛心，分享了集體的智慧，也讓我們的家庭教育有了更多、更好的選擇。相信只要大家不斷探索，每個孩子都能取得屬於自己的成功。