豆豆三年級了，在學習英語，她到了一個對學習模糊的年紀。那天在車上二晚和她說，和小姨一起看英文動畫片吧！思緒突然回到了二晚八歲那年···
那年的二晚不知道從哪裏瞭解到過了八九歲便沒有了語言敏感度了，她現在的學校還沒有開設英文課，也沒有任何英文學習材料，除了姐姐的英文磁帶，但是那彷彿是異世界的語言，想了想，沒有條件，便把這個想法擱置。時間一晃到了六年級，馬上升初中了，她們四到六年級都有英文書，可是就用了一次，那是個大學生村官女老師，很嚴厲，要她們六年級學生一節課背十個單詞，小二背下來了，在老師檢查的時候看到前面同學沒背下來，便也和老師說自己忘了，要是早知道後面的懲罰會是不許去喫飯，留下來背單詞，那她怎麼也要回答出來啊。第一次與英語的邂逅就在這場留堂中結束。
六年級期末小考完，在二十幾個人的宿舍裏，她抱着一本英文書背單詞，美其名曰，爲了初中不落後提前做做準備。從現在看真不知是誰發明的這種學習語言的方式，不會發音直接背誦字母的組成，然後這個錯誤的學習方式伴隨了她今後相當長一段時間。
初一，英語老師從ABC開始教她們，一個學期，班裏的平均分數不到四十分，整個年級最高分是一個留級的同學，六十幾分。在所有人都差的情況下，二晚同學也沒有那麼在意了。放寒假，有想當一部分同學去上了英語老師的補習班，班上教大家音標，二晚沒有參與。時間來到了初一下半學期，英語老師上課隨堂和他們說了一句“想學發音和參加補習班的同學要筆記”，要知道，發音不是但看筆記就能學會的。然後這事草草過了。多年後，上了大學的二晚才真正在網上學習了音標。當然英語的噩夢也伴隨她走過了初高中六年時光。她所得的每門科目的高分都是爲了挽救英語。她花了幾乎比其他科目多一倍的時間學習英語，都勉強維持個及格的份數而已。
初中每次聽寫單詞總是說漢語寫英語，到了高中，年輕又時髦的英文老師不按套路出牌，念英文，聽寫英文。本來應該是更簡單的聽寫方式，卻需要花費她一箇中午的時間去記憶，因爲對她來說背單詞就是背字母組成-背中文-背英文發音（用中文標註的），三者分立，又需要把三者結合。原來她只需要結合兩者，但是現在她需要結合三者。以至於多年後學過了音標的她不由得感慨了一下“根據發音背單詞，真簡單！”，現在的她也時常和豆豆玩英文對話，教她如果通過發音背單詞，當然，教育基礎不可同日而語。
從小到大，她都知道，對於英文，她很喜歡，可是就是不會，現在和外國朋友們聊天，申請國外工作，學習第三外語，一切又彷彿那麼平常···