高效的课堂生成需要活跃的课堂状态，在讲授《黄河颂》时，我善于根据具体教学情况，灵活调整教学策略，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者，参与者，合作者，课堂营造了民主平等的氛围，让学生在充满求知的愉悦感中最大限度的激发了学生的主体意识。整堂课目标定位精准，过程精简，问题精要，活动精当，语言精美，我将在不断反思中，使自己与时俱进向教学艺术的殿堂迈进。
——白俊芳《黄河颂》
白老师的课最令我印象深刻的是她的说课反思环节，整个流程一气呵成，毫无滞塞，分别从教材、学情、目标等方面，对课堂进行了阐述分析。在课程结束后，又对整堂课从亮点、教学效果、策略选择等方面进行了反思。对于初次接触说课与反思的我来说是一次宝贵的经历，感谢白老师给我这样一个学习的机会。
——宋博旭新聘教师听课感悟
作为新聘教师，听了白俊芳老师呈现出的一堂鲜活生动的《黄河颂》一课，紧密围绕自己设计的教学活动，关注到初一学生的身心特点。整个教学过程都受教学目标引导和支配，重难点突出，找到了与学生契合的点，去吸引、带动学生进入课堂，将朗读贯穿始终，通过设计多样化的朗诵活动，让学生真切体会到了黄河的恢弘气势。朗读中，学生语气逐渐加强，三个层次情感逐渐加深，由深情到坚定再到激昂，让听者有热血沸腾之感。在诵读中培养语感和审美情趣，整个教学给人以举重若轻、水到渠成的感觉，可以说是诗歌教学的典范。
——张鑫新聘教师听课感悟