集體備課的思考
教育局要求所有的學校必須每一週進行兩次集體備課。老師們對於集體備課感到很迷茫，不知道該如何去做？集體備課以前說了很多年，可是，集體備課在農村的小規模學校如何實施呢？一個年級的一個學科只有一個老師，怎麼進行集體備課呢？集體備課應該是同學科的教師比較多的學校可以實施，而小規模的學校是不能夠推行的。
學校根據教育局的要求佈置了集體備課，現在面臨的一個主要問題是物理只有兩個老師，而這兩個老師分別帶着八年級和九年級，歷史、生物、地理等小科目都是老師兼任，沒有同學科的老師進行備課。集體備課的目的是讓教學設計更加的完善，讓教育效果明顯提升，面對一個學科一個老師的現狀，如何完成集體備課是擺在學校領導面前的一個問題？現在解決這個問題的關鍵是缺少同學科的老師。要解決這個問題，可以借鑑的思路是：一種是這個學科的老師可以從網上搜集同一課的視頻進行觀看，通過觀看別人的視頻，再一次修改自己的教學設計，完善自己的教學環節。要實現這個模式，就需要學校爲老師提供豐富的網絡資源，或者老師自己建立網絡學習的資源庫。有了資源庫，備課就不是單打獨鬥，而是有網絡名師的引領，網絡同行的榜樣，這樣能夠讓老師能夠成長。這樣就能夠起到幫助老師的作用。
還有一種是學校聯繫附近的小規模的學校，讓類似的學科老師在一起進行集體備課。這種集體備課可以有兩種形式，一種是線上的備課，一種是線下的模式。線上的模式可以選擇用各種工具，
比如微信、釘釘、騰訊會議等等進行。線上模式對於集體備課的要求不是很高，只要有網絡和電腦，基本上就可以實現。這種模式的侷限性在於老師沒有面對面的情感交流，缺乏真實的交往。線下模式需要學校經費的支持。老師們在固定的時間在某一個小規模的學校進行研討。這個需要校長們進行銜接，進行共同的商定。
老師們對於集體備課的認識不到位，總是把集體備課看作一種負擔，不能夠真正的體會到集體備課帶來的好處。無法認識到集體備課中集體的智慧。大多數老師不願意把時間花在集體備課上。要讓集體備課落到實處，讓老師真正的從心底接受，就需要集體備課減輕老師的備課負擔，並且能夠提高教學質量。集體備課的目的就是提高教育教學的質量，而不是一種備課的形式。