第2講：教學內容的選定（王成）
摘錄：
1.依據文體特徵選定教學內容
不同的文體，不同類別的文章，都有其突出的文體特徵。因此，教師在教學過程中，應該首先做到心中有文體，根據課文的文體類別選定教學內容，要讓文體意識成爲教學的首要意識。
2.依據學情選定教學內容
教師只有關注了學情，選擇教學內容時，才能根據學生的實際情況來確定教學內容，因材施教，保障課堂教學的有效性，真正爲學生服務。以學情爲核心選定教學內容，是將學習的權利真正交還給學生，讓學生體會學習的快樂，這是真正意義上的尊重學生。
3.依據核心素養選定教學內容
語文教師在選定教學內容時，就應該杜絕龐雜從核心素養的四個維度出發，積極引導學生在語言積累、語感形成、思維品質、思想情感、品德修養、審美情方面努力發展和提升。
感受：初初看到這個題目，有點愣神。“教學內容的選定”，難道教材上的文章學與不學哪篇，還得我們一線教師自己決定嗎？細讀之後才發現自己的理解有點偏差，原來這裏所說的“教學內容的選定”，指的是在語文課堂上想要落實的學習內容。
王老師給出三條選擇教學內容的路徑，“讓文體意識成爲首要意識”，這點對我還是有觸動的。在語文教學過程中，對於不同文體，課堂上給學生在講解的時候，我能關注到文體，但卻未能把文體意識放在首位。讀了王老師的觀點，仔細琢磨一下，他說的確實有道理。
不同文體，選擇的表達方式不同，語言運用的手法不同，呈現的句式結構也是不同的。而這些不同，就是我們要傳遞給學生的學習經驗。所以，在今後的語文教學中，一定要將“文體意識”放到首位纔好。並且，在課堂學習中，也要注意突顯文體意識才好。
