原创 《朝花夕拾》|| 兒童視角和成人視角
序：我有一時,曾經屢次憶起兒時在故鄉所喫的蔬果:菱角,羅漢豆，茭白，香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的:都曾是使我思鄉的蠱惑。後來，我在久別之後嚐到了，也不過如此;惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。它們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。·它們適
2020-08-04 13:07:48
原创 《教學勇氣》 || 無論從事什麼工作，我們都要恰當的控制兩個基本要素：尺度和速度
讀完了，但還有很多一知半解待於實踐的地方。教育的節奏：教育在根本上就是要根據學生頭腦中已有的所思所想來進行，如果面對空無一物的頭腦，教育將無所作爲；在學生的頭腦中編織出一幅知識的和諧圖景，協調教育中的各個迅速達誠各個週期，使每個週期對學生的
2020-07-29 13:08:13
原创 《教學勇氣》 || 平坦且舒適的道路只會引向危險之地
“一個科學家並不是爲了認識而去探索，而是爲了探索而去認識。”“只有動手去創造，並通過所創造之物才能獲得生動而深刻的認識。如果想要有所理解，就必躬必親。”“不加以應用的知識是非常有害的，所謂知識應用，是指把知識與生活事件聯繫起來。”“教育是引
2020-07-28 13:08:00
原创 班級管理 || 用喚醒引導學生在規訓之軌道內自由發展
懷特海在《教育目的》中指出：“在理想的教育中，‘規訓’應該是學生的主動選擇。從教育的節奏來看自由與規訓的主題，教育的初始階段和終結階段，我們應以自由爲基調；而在教育的中間階段，我們應以規訓爲基調，輔以自由作爲搭配。”一石激起千層浪。我多年擔
2020-07-27 13:08:07
原创 《教育目的》 || 自由與規則的矛盾？
“在訓練學生的思想活動的時候，我們必須注意我所說的“惰性思維”——只是通過大腦去接收某些觀點，而不去應用、驗證或與其他新事物有機地融合起來。”“如果要避免思維的呆滯，就要對知識進行應用、驗證和實踐，這就是教育保持其鮮活生命力的應用之意”在應
2020-07-26 13:08:01
原创 《海桑詩集》 || 生命如歌
生命如歌，我只是一個小小的音符，已被歲月的手指幸福地彈過……我不會活太久，所以我迅速行動，做我該做的事。我不再害怕，我準備好了。你是我隨時的客人。來吧，我就在門口。我光腳插進泥土，便再也拔不出來，我的腳底發癢發疼長出根。將生命慢慢喝，是一杯
2020-07-23 13:08:20
原创 《教學勇氣》|| 心懷希望教學
它循序漸進，一步一個腳印；它始於你真心去做，它始於別人說了“不成”而你繼續堅持，它始於你說“我們”，而你清楚“我們”是何人，且你一心要天天壯大“我們”。運動本質的動態特點：第一階段：獨立的個體做出發自內心的決定，決定過一種“不再分離”的生活
2020-07-22 13:08:28
原创 《教學勇氣》|| 創造性混亂
真正的共同體的富有在於它的過程是非線性的。它的軌道通往四面八方，有時自己兜圈子，有時飛躍向前。在創造力的混亂過程中，教師一定要知道何時和如何在我們的意見之間拉一條直線，顯示出驗證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道。【班級管理允許混亂
2020-07-21 13:08:27
原创 《教學勇氣》|| 認知於共同體中——爲偉大事物的魅力所凝聚
教學要開創一個實踐的真正的共同體的空間。“與志同道合的朋友一起追求真理”優質的教育重視過程多於成品。優質教育會教學生成爲知識的創造者，並能洞察別人所宣稱的事情是否正確。當教育共同體的市場模式假定顧客永遠是對的時，無論它的問責倫理標準怎樣恰當
2020-07-20 13:08:30
原创 《海桑詩集》|| 有時候，上帝會以苦難來愛人
感謝時想同學推薦，懶懶散散把三本詩集讀完。1.把尿布洗得乾乾淨淨的，直到洗出香味來，然後驕傲地掛進明亮的陽光，一片一片，從今天起，他們就是我的國旗。2.你的哭聲就是命令，命令什麼，我得猜。3.你的可愛惹了我，惹得我親你親得發狠，恨不得一口把
2020-07-19 13:08:04
原创 教學勇氣 || 不要停，慢慢走
今年是我的至暗時光，狀態不好，很不好。時報君通知我參加成長力評選時，心裏一直打退堂鼓。端午節接到的通知，藉口一大堆事情拖拖拉拉在交稿前三天才開始着手準備。我不相信自己能做好，更害怕被暴露在聚光燈之下。首先治癒我的是得知我實際狀態，第一時間送
2020-07-15 13:31:15
原创 《教學勇氣》|| 放棄控制，尋找自我
“我們迷戀於控制外部世界的知識，因爲我們相信，關於外部世界的知識會給我們主宰現實的力量，使我們從現實限制中獲得自由。我們拋棄了自己的內心世界，我們把面對的每一個問題都轉化爲需要解決的外部客觀問題，我們相信每一個客觀問題都會有某種技術上的解答
2020-07-12 13:07:51
原创 《教學勇氣》||教師當如好演員
好的演員需要具備什麼素養？非常簡單的三個字：真、善、美。只不過每個人排序順序不一樣。更多時候社會給出的定義是：美、善、真。很多演員主動或被動的立各種人設，都與這三個字息息相關。“美”和“善”固然吸引人，但真正讓一個演員生生不息的反倒是“真”
2020-07-04 13:30:39
原创 別讓焦慮控制你的教育
教育在當下是迷茫焦慮的，無論教育者、被教育者、還是家庭。這些焦慮的來源均是對不確定未來的恐懼。考不上大學怎麼辦？考試評估落後怎麼辦？被別人超過了怎麼辦？當下我所處的環境中，更多時候我看到的是競爭而不是合作，是排斥而不是接納。疫情停課，一部分
2020-07-03 13:30:45
原创 《教學勇氣》||尋找與自己本性契合的教育方式
當我們更多地瞭解了自我獨特性，我們就能學到展示而非掩飾自我個性的技巧，優秀的教學則從中產生。（今天在班，學生對我吐槽：“老師，你很少和我們分享你的生活哦，英語老師都愛跟我們說他的事。”是的，我現在整體表現很內斂，話極少，但這不是我的本真，被
2020-07-02 13:36:13