以下爲專訪實錄：
記者：我們知道最近很多廠商與學校、通信公司聯手合作，推出雲錄播等新產品，那麼咱們公司有沒有推出一些新品呢?
吳總：是這樣的，我們從98年到現在一直在做錄播這個行業，目前，在教育裝備行業錄播是中國大陸最多的一種，我們自98年推出錄播系統，由高清錄播導播系統到雲錄播系統再到上課備課平臺以及可支持移動學習終端平臺，我們一直在努力，在不斷推出更加適合教育的新產品。
記者：聽您介紹，咱們新學道的產品線是貫穿整個教育領域的，包括備課、錄課、直播及存儲整套流程。您是基於什麼樣的原因建立這種思路的呢？
吳總：我們在產品個體理念、內容上與別的企業有很大的不同，我們在早期主要與大學等教育機構與合作，所以我們做錄播這套產品的最終目的有幾點：一是希望能夠真正地提升教學質量；二是對用我們產品的單位有一個回報；三是希望學生能真正地有興趣去學習。就目前來說呢，在網絡上學習課件是沒有太大難度的，但是真正在網絡上學習的是少之又少的。我認爲較好的課件一定要滿足幾個條件：第一點是一定要具有互動性。第二點是要具備對學生的詳細跟蹤、記錄、反饋、學習進度等功能。第三點是課件一定要具備支持移動終端播放。第四點就是課件要加入教育心理學課程。
吳總：我們在產品個體理念、內容上與別的企業有很大的不同，我們在早期主要與大學等教育機構與合作，所以我們做錄播這套產品的最終目的有幾點：一是希望能夠真正地提升教學質量；二是對用我們產品的單位有一個回報；三是希望學生能真正地有興趣去學習。就目前來說呢，在網絡上學習課件是沒有太大難度的，但是真正在網絡上學習的是少之又少的。我認爲較好的課件一定要滿足幾個條件：第一點是一定要具有互動性。第二點是要具備對學生的詳細跟蹤、記錄、反饋、學習進度等功能。第三點是課件一定要具備支持移動終端播放。第四點就是課件要加入教育心理學課程。
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記者：聽吳總您說，錄播是從科學的角度和心理學研發角度來做。在當下這個社會中，很多廠商不僅關注班班通錄播市場，更開始着眼於移動端的學習，那麼，新學道是否也在轉變產品理念？
吳總：目前呢，移動終端學習確實炒的很熱，我可以肯定地說，未來肯定是朝着移動終端方向發展。
記者：那我們知道，就錄播廠商的分類而言，我們可以大致分爲硬件錄播和軟件錄播，那麼新學道是具體做哪方面呢？您又如何看待軟件錄播和硬件錄播的市場競爭？
吳總：我們新學道的錄播應該算是中國最早的產品之一，叫做多媒體課件實時錄製系統及直播系統，名字很長，後來爲了簡單方便，就叫做錄播，其表面意思爲錄製與直播，錄播一詞就是這樣產生的。對你剛纔問的這個問題我很難回答，硬件也好，軟件也好，這些都是表面的，他們的發展歷史不同，你不能說硬件的好還是軟件的好，其實他們是各有優勢和劣勢的。但我可以這樣說，就錄播系統而言，它有兩種形式，一種是錄製生成的課件包形式的錄播，另一種是視頻文件。相對來說，文件包形式課件是比較接近國際課件要求和課程標準的。
記者：聽您說，我們瞭解了錄播的概念了，我們都知道，錄播市場的發展雖然在教育市場中佔據着穩定地位，但由於錄播產品的特點，仍需要與其他教育裝備的企業進行合作，諸如交互平板、電子書包等廠商，那新學道是否也有一批自己的鐵桿合作商呢?
吳總：我們跟白板、電子書包是有合作的。我們年初規劃設計的重要項目—雲教室，就是把錄播、交互系統、白板、電子觸摸一體機結合起來的。選擇合作產品最重要的就是真正符合自己的產品需求。
記者：聽吳總您說，錄播是從科學的角度和心理學研發角度來做。在當下這個社會中，很多廠商不僅關注班班通錄播市場，更開始着眼於移動端的學習，那麼，新學道是否也在轉變產品理念？
吳總：目前呢，移動終端學習確實炒的很熱，我可以肯定地說，未來肯定是朝着移動終端方向發展。
記者：那我們知道，就錄播廠商的分類而言，我們可以大致分爲硬件錄播和軟件錄播，那麼新學道是具體做哪方面呢？您又如何看待軟件錄播和硬件錄播的市場競爭？
吳總：我們新學道的錄播應該算是中國最早的產品之一，叫做多媒體課件實時錄製系統及直播系統，名字很長，後來爲了簡單方便，就叫做錄播，其表面意思爲錄製與直播，錄播一詞就是這樣產生的。對你剛纔問的這個問題我很難回答，硬件也好，軟件也好，這些都是表面的，他們的發展歷史不同，你不能說硬件的好還是軟件的好，其實他們是各有優勢和劣勢的。但我可以這樣說，就錄播系統而言，它有兩種形式，一種是錄製生成的課件包形式的錄播，另一種是視頻文件。相對來說，文件包形式課件是比較接近國際課件要求和課程標準的。
記者：聽您說，我們瞭解了錄播的概念了，我們都知道，錄播市場的發展雖然在教育市場中佔據着穩定地位，但由於錄播產品的特點，仍需要與其他教育裝備的企業進行合作，諸如交互平板、電子書包等廠商，那新學道是否也有一批自己的鐵桿合作商呢?
吳總：我們跟白板、電子書包是有合作的。我們年初規劃設計的重要項目—雲教室，就是把錄播、交互系統、白板、電子觸摸一體機結合起來的。選擇合作產品最重要的就是真正符合自己的產品需求。
記者：從上半年的錄播發展來看，很多企業都進入到這一塊領域，以期獲得更多收益，作爲一家多年做錄播市場的企業，您怎麼看待這一現象呢？
吳總：其實每個企業都有自己的發展理念，據我們這麼多年對教育的理解，我個人觀點是不管是軟件錄播還是硬件錄播，我覺得最重要的有兩點：一是對教學確實有提升；二是一定要具有一定的技術領先性。
記者：據您所說的，這麼多年您主要是抓住這兩點來做錄播系統的，那您還有沒有別的觀點，就當下的錄播市場面臨什麼問題，作爲品牌企業又如何去突破這些問題，贏得用戶內心？
吳總：針對錄播課件來說，要有一定的教學設計，一定的特點。這是我個人比較理想化的狀態，但是目前在國內是很難做到的，因爲現在國內更趨近於表面的東西，比如說看頁面的效果是否漂亮、錄製的效果是否清晰。從錄播的角度來說，課件的設計是很重要的，就像中國電影和美國大片一樣，中國電影一看開頭就知道結尾，但美國大片有很多高科技的設計，讓人願意看下去。在國內目前我們能做的就是儘可能做到讓學生覺得課件還不錯，願意去學習。
吳總還談到，現在很多企業都談到還原課堂，這是有一定道理的，但是網絡學習和現實課堂學習是有很大區別的，要考慮到實際網絡學習的特殊性來做錄播。據老師和專家反映，學生對於課件學習感覺很枯燥，在3-5分鐘內會產生煩躁感。究其原因，是因爲課件學習缺乏互動，我們的交互式網絡實時課堂系統提供了強大的實時互動教學功能，如電子舉手、語音問與答、學員視頻、文字提問、實施測驗等。老師與學員在上課過程中能夠如同在真實教室上課一樣互動。另一方面就是我們的上課備課系統，它具備備課和上課的雙重功能，且備課和上課是各自不同的界面。備課時，計算機就是傳統的鼠標和鍵盤操作方式，這樣的使用方式效率最高。上課時，在教師面前的電子白板就是一個巨大的平板電腦，此時，再也沒有鼠標和鍵盤的幫助。特別注意的是，如果在課堂上用鍵盤和鼠標，教師將無法與學生深度互動，學生的注意力將被分散。 利用我們的上課備課平臺，備課好了，上課質量就高，錄製效果也會更好，最終在網絡上播放的效果也更加完美。
吳總：其實每個企業都有自己的發展理念，據我們這麼多年對教育的理解，我個人觀點是不管是軟件錄播還是硬件錄播，我覺得最重要的有兩點：一是對教學確實有提升；二是一定要具有一定的技術領先性。
記者：據您所說的，這麼多年您主要是抓住這兩點來做錄播系統的，那您還有沒有別的觀點，就當下的錄播市場面臨什麼問題，作爲品牌企業又如何去突破這些問題，贏得用戶內心？
吳總：針對錄播課件來說，要有一定的教學設計，一定的特點。這是我個人比較理想化的狀態，但是目前在國內是很難做到的，因爲現在國內更趨近於表面的東西，比如說看頁面的效果是否漂亮、錄製的效果是否清晰。從錄播的角度來說，課件的設計是很重要的，就像中國電影和美國大片一樣，中國電影一看開頭就知道結尾，但美國大片有很多高科技的設計，讓人願意看下去。在國內目前我們能做的就是儘可能做到讓學生覺得課件還不錯，願意去學習。
吳總還談到，現在很多企業都談到還原課堂，這是有一定道理的，但是網絡學習和現實課堂學習是有很大區別的，要考慮到實際網絡學習的特殊性來做錄播。據老師和專家反映，學生對於課件學習感覺很枯燥，在3-5分鐘內會產生煩躁感。究其原因，是因爲課件學習缺乏互動，我們的交互式網絡實時課堂系統提供了強大的實時互動教學功能，如電子舉手、語音問與答、學員視頻、文字提問、實施測驗等。老師與學員在上課過程中能夠如同在真實教室上課一樣互動。另一方面就是我們的上課備課系統，它具備備課和上課的雙重功能，且備課和上課是各自不同的界面。備課時，計算機就是傳統的鼠標和鍵盤操作方式，這樣的使用方式效率最高。上課時，在教師面前的電子白板就是一個巨大的平板電腦，此時，再也沒有鼠標和鍵盤的幫助。特別注意的是，如果在課堂上用鍵盤和鼠標，教師將無法與學生深度互動，學生的注意力將被分散。 利用我們的上課備課平臺，備課好了，上課質量就高，錄製效果也會更好，最終在網絡上播放的效果也更加完美。