根本上講，隔離級別的選擇，其實是對“一致性”的破壞程度。讀本文前，請務必充分理解“一致性”和“隔離性”。
皚：ai音，二聲。
老師：今天我們來講講數據庫事務的隔離級別。……（一堆廢話）
學生：……（也說了一堆廢話，作爲迴應）
老師：……（也迴應一堆廢話，然後又說了一堆廢話），只要存在並行操作，那“一致性”一定會受到破壞，思考一下。原因很簡單，一山不容二虎，我們一羣人同時操作同一個數據庫，不亂纔怪……（被打斷）
機敏同學：那如果是並行的“查”呢？也有句話叫，“除非一公一母啊”。
學生：……
老師：這個問題好，如果是並行的查，那當我那句話是廢話好了。
學生：……
老師：（着急臉）你這是赤果果的較真行爲啊。同學們，什麼事兒都不要太較真兒啊，就像，，，，，我是一個人，我是人嗎？好像是，這沒錯，但是你細細想想，我真的是人嗎，我看到有的同學今天沒來上課，他們會怎麼想？這個老師真不是人，不上課還要被點名。皚，你不覺得他說的很有道理嗎？注意哈，他說我不是人，不是沒有理由的，是因爲我點了他的名，我使他不開心，也就是我對他做了一件不人性化的事，那我在這件事上失去了人性，那我還是人嗎？有的同學可能會爲我辯護：是他逃課在先啊。但是你仔細想想，他逃不逃課，跟我是不是人，沒有什麼必然的聯繫。我點名能使時光倒流，然後他來上課嗎？顯然不能，所以，其實我是在一件不可挽回的事發生之後，做了另一件事，而這件事，不人性。
較真同學：但是……（被打斷）
老師：閉嘴。
單純同學：但是機敏同學說的沒錯啊。
老師：沒錯，其實機敏同學說得很對，但是我說的，也不錯。正所謂，較真出真知。今天的課就建立在較真與不較真的觀點上進行。當然，首先你得不較真，……（被打斷）
較真同學：但是……（被打斷）
老師：閉嘴。對於“並行會破壞一致性”這個觀點，大家都不要較真。較真的地方在於“並行會破壞一致性”。
學生：……
老師：（不屑臉）哼，一羣s b。總之呢，別較真。只要有並行，一致性肯定遭到破壞，所以，爲了保證絕對的一致性，我們只能讓所有事務串行進行，也就是說，只能有一個事務處於運行態，其他後來的事務全部堵塞。這就是數據庫事務的最高的隔離級別“串行執行”。 好了，下面我們來較較真。
學生：……
老師：（繼續不屑臉）正如機敏同學所說，要是全是“查”，就不用隔離了啊。現實生活中，這種事情可能發生嗎？（敲桌子，嚴肅臉）
單純同學和一些學生：不……可……能……
老師：（陰險臉）當然可能啊。
單純同學：（委屈臉）
老師：別較真哈，好了好了，這種情況真的可能發生哈，比如歷史資料，皚，別哭啊，，，，皚，咳咳，咳咳，不會改動吧。……（被打斷）
較真同學：有時候歷史資料記載的不對，後人會有修改啊，比如日本的靖……（被打斷）
老師：閉嘴。所以呢，不能全部的事務都串行進行，而且全串行進行的話，皚，別哭了，別哭了，咳咳，效率得多低啊。像那些只有“查”的操作，我們就給他一個最低的隔離級別，也就是“不隔離”級別。
學生：……
老師：好了，總共四個級別，我們已經講了兩個，“串行執行”也就是完全隔離；“不隔離”也就是，，，，不隔離（作者語：其實我目前不知道是不是完全不隔離，還請高人賜教）。當然還有兩個級別。我們下節課再講。（突然嚴肅）別哭了！（淡定臉）下課。
（因爲上課的時候有很多廢話，被我省略了，所以看起來一節課很短，但事實上很漫長）
（第二節課）
（很多學校每大節都有兩小節嘛）
老師：好了，上課，，，，，（小聲）好了別哭了別哭了，你看眼線都花了，，，，，，好了，我們上課。（驚堂木）上回說到，潘金……皚，em……隔離級別的最高級別“串行”和最低級別“不隔離”，今天我們來說說，其他的，兩個級別（驚堂木）。
學生：yu……yi……
老師：謝謝，謝謝。來就來了，怎麼沒人送花呢。
學生：……
老師：來，繼續我們的較真。（os：終於tm不哭了）上回說到，絕對的一致性必須要“串行”，而當所有業務裏，都只有“查”沒別的操作的時候，就不用隔離了，他們中間有沒有什麼其他的級別呢？
學生：（os：廢話）
老師：當然有啦，哈哈，比如我們把最高級別的“串行”，放寬一點政策。我們讓它這樣，當有別的事務未完成時，其他的“只有查詢操作”的事務可以進來並行執行，皚，增刪改是不允許的。這樣，效率明顯就高了點吧，但是會有什麼問題呢？想一下。
學生：……
老師：好了，我們把這種級別叫做“查詢可串行”。名字有點長哈，不要緊，反正我已經記住了。下面我們來說說可能造成的後果哈。比如我在銀行櫃檯取錢，先查查有多少錢，打開一個事務，皚，一看，只剩3個億了，……
學生：yi……yu……
老師：那我很傷心啊，我當時就決定要跟校長說，我沒錢了，漲工資！那我得有證據啊，讓櫃檯裏的小妹妹給我打印個憑證，讓校長看看。然後小妹妹就給我打印了啊，皚，說時遲那時快，就在她剛打還沒打的時候，，，，，，，我大哥，就是那誰，你們都認識，我馬哥。他那邊也開了一個事務，給我打了10個億，提交。然後呢，小妹妹打印憑證的時候，一查，眼都沒看一下，就給我打印了。我一看就火了，怎麼賬戶裏有15億了呢，我用腳也能想到這事兒是老馬乾的啊，這老馬，怎麼這麼煩人，就是不讓我漲工資啊，賊tm煩。
學生：……
老師：皚，這就是“查詢可串行”級別，也就是說，增刪改還是要串行，但是查詢這種破壞力不大的行爲，是可以並行走的。大家可以把他記成是“串行”的寬鬆政策。
學生：……
老師：那最後還有一個級別，是對“不隔離”的強化，叫“讀取的都是提交的”，皚，名字更長，不過我也已經記住了，，，，，，，，，，好累啊，不想講了，自己理解去吧。下課！
