進入二十一世紀，教育評價正在改變傳統單一的考試評價方式，朝着多元化、全方位的評價方式轉變。因爲全面深入地瞭解學生的成長曆程來評價學生的發展，能更好地發展學生的21世紀技能，塑造學生成爲終身學習者。同時數字時代新工具的使用也讓這種轉變成爲現實。下面介紹五種能幫助教育工作者更有效的觀察和診斷學生學習情況的數字化評價工具。
電子檔案袋
電子檔案袋（e-portfolios）是根據學習標準，使用數字化工具系統地、有目的地收集學生各個階段的學習作品、學習心得以及學習反思，並以此來評定學生髮展情況的一種教育評價方式。
1.如何開始
教師首先給學生展示一個標準的電子檔案袋範例，讓學生認識電子檔案袋的形式和需要保存的內容，這些內容包括：家庭作業、課堂作業、研究性學習項目成果等。內容是以文本、圖片、聲音、視頻、網頁等數字化格式呈現。學生自己挑選相應作品，這些作品必須能很好的證明個人在某一階段完成了相應的學習標準。
2.儲存
可以選擇網絡、閃存、光盤或班級電腦來儲存這些數字化學習作品。學習作品與相應學習標準對應，並需要採用固定的命名規則，以方便被快速的找到。
3.過程
電子檔案袋的另一個優勢是鼓勵學生自主學習。在創建電子檔案袋過程中，學生首先自己挑選學習作品，並解釋作品如何符合學習標準的要求，然後反思不足之處。這就是一個自主學習的過程。
4.工具
有很多工具可用來創建電子檔案袋。有專門爲e-portfolio設計的商業軟件，如：LiveText, Grady Profile, Scholastic Electronic Portfolio,以及 Sunburst Learner Profile；也有免費的非商業軟件，如：Open Source Portfolio（OSP）；還有一種方法是採用常規軟件創建電子檔案袋，比如使用字處理軟件，PDF製作軟件，網頁和多媒體制作工具，甚至可以使用博客。如果採用統一規範的模板，學生們更願意使用這些常規軟件，因爲他們熟悉這些工具的操作。
5.博客電子檔案袋
一些字處理軟件製作的電子檔案袋主要是文本和少量圖片，並可以保存爲pdf文件以保持版面格式。使用博客（blog）作爲電子檔案袋，學生可以爲某一學習標準創建單獨的博客條目並命名。學生加入的條目與其它軟件製作的電子檔案袋順序相反，即最近輸入的內容排在最前面。瀏覽者可以點擊列出的博客條目查看具體內容。作品可以是文本、圖片、視頻以及其它數字內容的形式。教師應爲學生們提供規範的模板，這樣便於樣式統一。
6.PPT電子檔案袋
由於學生已經熟悉創建多媒體演示文稿，所以使用PPT（PowerPoint）來作爲聚合電子檔案袋的工具並不是件難事。每張幻燈片對應一個標準或其下的一個組件，一個學習標準常常由多張幻燈片組成。學生可以爲每頁幻燈片設置鏈接導航以方便瀏覽者查閱。不過，PPT不適合文字較多的作品，比如作文。因此，還可以採用網頁來創建電子檔案袋。學生們可以爲每個標準或標準的一個組件創建一張網頁，然後把網頁鏈接到相應的學習作品，這樣使瀏覽者能容易的查閱電子檔案袋。
7.討論
使用常規軟件創建電子檔案袋不足之處在於缺乏一些重要管理功能。比如，當需要比較不同學生在同一學習標準模塊下的學習情況時，就需要教師手工操作，非常費時。另外，電子檔案袋的收集跨越時間較長，沒有統一的組織結構來管理這些累積的電子檔案袋。因此類似大規模處理檔案袋而導致的管理問題，是常規軟件無法解決的。專門設計的電子檔案袋軟件有處理這類問題的優勢，但是增加了培訓和維護的費用。
投票器
投票器（Clickers）是一種類似於電視遙控器的無線手持設備，能與教師的電腦連接構成個人響應系統。投票器是一種高效的課堂教學評價工具，適合用於讓學生在課堂上快速回答選擇題和判斷題，這樣教師能快速實時地獲取學生的認知情況。比如，我們在初中社會課上問學生們“下面列出的哪個州與其它幾項不屬於同一類別?A)佛羅里達；B)紐約；C)加利福利亞；D)內華達”；學生使用手中的投票器作答，電腦立即把學生的回答以統計圖表形式顯現在教師桌面或投影屏幕上。這個統計結果就是對學生理解情況的一個實時評價報告。
在線測驗
在線測驗（Online quizzes）是讓學生通過訪問基於網頁的互動考試系統，完成類似於傳統紙筆測驗，考察學生高層次思維能力的一種評價方式。相比紙筆測驗，在線測驗的優點有兩個，一是能及時的得出評價結果，並自動爲學生反饋測驗的正確答案，無需教師糾正；二是教師能快速獲得學生測驗情況的分析結果。
在線測驗可以通過課程管理系統生成，比如：Blackboard、 HotChalk或 Baudnet；也可以使用專門的在線測驗服務，比如：Quia（付費），ProProfs（免費）。
網絡調查
網絡調查（Web-based surveys）是基於網頁的在線反饋評價系統，讓學生在短時間內回答諸如“關於這個主題你學到了什麼”、“有什麼困惑”、“你願意完成哪些附加的註釋”之類的問題。例如，在線上社會課教學中，當分析完大蕭條的原因和結果後，學生們被要求完成一個在線調查（可以通過線上教學系統Zoomerang或Moodle發佈），一個類似於課堂小結的2-3分鐘的活動。期間，教師可以瞭解學生們收集和組織回答問題的情況，這樣可以立即決定是否需要調整或如何調整接下來的教學。
數字日誌
數字日誌（Digital logs）是一種基於手持設備的數字化記錄工具，它能讓教師便捷且連續地記錄學生的學習情況統計，以幫助教師在一段時間後對學生的學習效果做出評價。例如，爲了發展小學生的閱讀技能，教師通常連續數週記錄學生們在規定時間內讀了多少個單詞。學生每次完成閱讀任務後，教師用PDA在日誌中記錄下結果。數週後PDA上的統計結果能顯示學生閱讀技能的提升情況。相比傳統方式，數字日誌更省時省力。