高中新課程各學科遠程研修專題研討會
會議紀要
教育部課程中心 遠程研修[2007] 號
爲推動高中新課程實驗工作的深化，促進新課程持續健康發展，2007年2月6日，教育部基礎教育課程教材發展中心在北京成宏酒店召開了全國高中新課程各學科遠程研修專題研討會，來自高中各學科課程標準組、新課程遠程研修辦公室及項目支持單位以及媒體代表20餘人參加了本次會議。
會上播放了教育部基礎教育司副司長兼課程中心主任朱慕菊同志的視頻講話,朱慕菊指出，遠程研修的方式對於加快教師隊伍建設，實現全國範圍內優質教育資源的整合利用以及建設一個學習型組織具有重要的意義，是下一階段需要大力加強的一項工作。
會議總結了義務教育階段學科遠程研修的經驗，就如何貼近教師、跟進教學、切合實際設計研修課程；如何組建工作團隊；如何進行視頻資源的組織與拍攝；如何在網絡上進行跟進研修指導等問題進行了深入研討。會上郭元祥（華中師範大學教授，義務教育階段綜合實踐活動研修課程主持專家）、王尚志（首都師範大學教授，高中階段數學研修課程主持專家）作了精彩發言，向與會者介紹了各自主持的研修課程在運作過程中的經驗、成果以及問題、困惑。
會議經過一天的主題發言與討論，就高中學科研修的任務要求與時間節點達成以下共識：
1、視頻課程容量：
高中各學科遠程研修課程由6個專題組成，每個專題開發2講視頻課程，每一講2小時，包括上下兩節，每節55分鐘內容（中間有10分鐘左右課間休息）。
2、視頻課程內容要求：
每個專題的第一講包括上下兩節，各55分鐘的視頻課程，內容側重：
（1）以問題爲主線；
（2）結合案例，呈現不同觀點，重在引發教師思考；
（3）可採用現場採訪、課堂實例、學生作品、口頭描述等多種形式。
拍攝形式可參“焦點訪談”、“今日說法”等電視節目。
每個專題的第二講包括上下兩節，各55分鐘的視頻課程，內容側重：
（1）以結合案例闡述學術觀點爲主；
（2）可運用討論、對話、互動、採訪及專家講解等形式。
拍攝形式可參“鏘鏘三人行”、“面對面”等電視節目。
3、請各主持專家在2月底前組建10-15人的課程團隊，人員要有一定的代表性，要包括學科教育專家以及優秀的一線教師、教研員代表。核心工作團隊地域應相對集中，以便開展工作。
4、2月底各項目組初步形成6-8個研修專題的基本框架，專題不宜過大、過泛，必須充分反映已進入高中新課程實驗省份在實施新課程過程中遇到的典型疑難問題。
5、3月上旬召開課程主持專家會議，確定各課程團隊人員、各專題名稱、基本框架以及相應的專題主持人；3月中下旬，完成前兩個專題拍攝腳本的初稿。
6、4月，審定前兩個專題的腳本並進入拍攝階段；同時啓動另外4個腳本的編撰。
7、5月中上旬完成前兩個腳本的剪輯、後期製作並確定字幕，在此基礎上加入拓展閱讀材料等，形成課程的電子文本（電子文本的體例參相關會議資料）。同時，完成後4個專題腳本的審定工作；啓動後4個腳本的拍攝工作。
8、6月，進入實時網絡遠程研修。
會議應大家的要求，就項目立項、經費支持等事宜進行了說明