這是我參與勇氣讀書會打卡第34天
閱讀書目:《教學勇氣》
閱讀章節:第六章“學習於共同體中--共事切磋”之第三節“對話的基本規則”第144頁到149頁
讀書筆記分享:
新的對話主體能幫助引發一些關於優質教學的有效談話，但還是遠遠不夠的。因此，需要有對話的基本規則來配合這些規則，幫助我們尊重彼此的弱點，而且避免在開場之前使對話冷場。
我們需要設立一些基本規則，讓我們安靜地、以接納的心態面對別人的問題，去鼓勵別人的心靈走出來，這種方式並不假設我們知道對於別人來說什麼是對的，而是允許別人的心靈以它自己的水準和速度去自行發現自己的答案。
我一直應用在教師身上的教友派信徒機制的名字叫做“明確委員會”。
明確委員會的第一個步驟是寫在紙上，然後委員會不間段地討論兩三個小時，集中精神讓焦點人物和他的議題永遠處於圓圈的中心。
除了問一個誠實而開放的問題以外，成員禁止以任何其他方式與焦點人物對話。
共同體的成員只會問焦點人物誠實而開放的問題，這些問題不是出於發問者本身的利益，而是全心全意去幫助焦點人物發現內在的智慧。
感悟:
我們不可能進入另一個人的心靈，我們不可能知道另一個人問題的答案，我們甚至也可能不知道問題究竟是什麼。當我是明確委員會的一員時，我需要時常提醒自己，要注意這個問題。過程開頭的十分鐘，我覺得我肯定知道焦點人物的問題和應該如何解決，但是在細心聆聽了兩個小時後，我會被起初的傲慢態度嚇壞。我明白我真的不瞭解情況，而且即使我瞭解，在這個人發自內心領悟他的問題之前，我對問題所持的抽象觀念也是沒有意義的。
只要有條件，讓我們去聆聽、去交談、去學習，我們每一個人都有一位活生生的心靈教師。
彼此聆聽的能力是幫助我們建立交談的共同體的關鍵，這種共同體能夠幫助我們擴充深化作爲優質教學資源的資深認同和完整。
所以，幫助學生建立“明確委員會”規則並認真去執行，孩子們一定會有所變化。若墨守舊規，我們學習的共同體會白白失去很多發展的機會。
