不知從何時開始，似乎教師這個職業被人詬病得越來越多，彷彿人們一說起小孩上學，就禁不住要扯上拍老師馬屁、給老師送禮這些讓人唏噓無奈的事。至於是這些人個個都這麼做了還是道聽途說，那就不得而知了。
人人都說的事，雖不見得一定是稀鬆平常的事，但應該不會是憑空捏造，估計是有人吃了悶頭虧的，於是便在坊間流傳了開來。無論真假，我們權當真有此事好了，但究竟是誰的錯，仔細想一想，這裏面的理咱們還得說一說。
老師，“所以傳道授業解惑也”，一直被譽爲人類靈魂的工程師。相信每一位勵志成爲老師的人，都有一個教書育人、桃李滿天下的夢;相信每一位培養老師的老師，都會教導自己的學生“德高爲範，技高爲師”;相信每一個初出茅廬的老師也都有一個“先正己身後施教於人”的自我要求。
如果說有些老師變了，是誰的錯？我想，說到底都是家長們自己的錯！
當今的社會，經濟高速發展，物質一直吸引着人們的眼球，人人都渴望物質生活的豐裕，甚至有人把物質財富當成了衡量人的唯一標準。在這樣的環境裏，人人都變得浮躁，做任何事，對所謂的“回報”都越加渴求。在這一點上，人人概莫能外，本來是誰也怪不得誰，然而，家長們追求回報的行動卻愈演愈烈，越來越過分，甚至越來越“越界”。
“求知若渴”的家長們，把自己的人生缺憾和人生意義，一股腦兒地全部拋到孩子身上，借愛的名義，給孩子報十個八分補習班的大有人在。這些花了“大價錢”的家長當然是更加“入戲”了，沒事就盯着孩子，恨不得每一秒都能看到他們的成長。於是乎，當孩子在幼兒園、學校裏沒有顯得比別的孩子更突出，沒有得到更多的關注，小紅花沒有得到最多，小照片沒有上牆，總而言之表現得不如己意的時候，就開始動歪心思：多說說老師的好話，請請老師吃飯，給老師送送禮等等等等，企圖通過這些偏門的手段讓自己的孩子得到更多的關照甚至享有特權。有極少數老師從一開始的受寵若驚到最後習以爲常了，家長們又事不關己地驚呼：“這世界怎麼了！”還是這羣家長們，帶着自己的歪心思，生生腐蝕了一個行業，居然又恬着臉破口大罵：“這也叫人類靈魂的工程師？！”說實話，這個事就不怎麼講究了！他們每個人都痛恨別人送禮，因爲他們都希望送禮的只有他們自己。他們每個人都痛恨別人享有特權，但他們都希望自己享有特權。
有一種“惡”非常隱祕、非常可怕，它藏在愛裏，披着道德的光環，這就是其中一種：懷着自私的想法，把負擔丟給別人，在道德制高點大放厥詞。有一種痛叫咎由自取，這就是其中之一：懷着自私的想法，累垮了自己的骨肉，敗壞的孩子賴以發展的環境。
我無意爲有過錯的老師辯護什麼，但什麼樣的土壤滋生什麼樣的生態，什麼樣的市場催生什麼樣的經濟，最不濟的，看着不堪重負的孩子們，“吃了苦頭”的家長們難道不該反思反思自己麼？