一位家長反映，自己等孩子讀小學二年級，每次考試，難的題幾乎都能做對，最簡單的卻老是做錯。這種現象不是孤例，甚至可以說有點普遍。
這種現象，反映了什麼問題？
一、智商很好習慣差。
很多時候，家長和老師預估的難題孩子全能做對，而那些送分的計算題卻做錯了，這反映了，對這些題，孩子不是會不會的問題，會是一定的，這說明智商沒問題，但是簡單題做錯，這就是習慣導致的問題。
這樣的孩子，平時做作業的典型表現，是拖拉到不得不做的時候，快速而馬虎地完成任務，快速說明其會做，馬虎說明其內心無法安靜，心裏還在想着玩兒。這就是不良的習慣，必須糾正，否則這種現象就不會消失。
二、注意分散不專注。
出現這種情形的孩子，在注意力方面是存在一定問題的，他們往往不夠專注，持續注意的時間比短。表現爲在讀題時，往往出現漏字、跳讀現象，導致沒看清題目和要求，直接下筆。而對於那些送分的口算題，還沒看清，就憑粗略的印象就寫出了答案。只要寫完了，就再也不會回頭望，從來就不存在做好後檢查的情況。
三、心境浮躁坐不住。
這類孩子，做什麼事都會心境浮躁，往往不能堅持做好一件事。對什麼事情都很感興趣，但是往往都是三分鐘熱度。今天愛上彈琴，明天煩了立馬有喜歡上了繪畫，興趣的轉移速度很快，家長如果爲其報個興趣班，往往是白花錢，興趣轉移太快了。
如何解決這些問題？
一、培養良好的作業習慣。
這一點非常重要，比現在你看到的分數之類要重要得多，有了好習慣，就不愁分數，就不愁發展。習慣包括按時做作業，先做作業後玩，痛快地玩和痛快地做作業、做完作業必須檢查，等等，這些習慣養成了，也就不會出現難題都對，簡單題老錯的現象了。
二、注意分散的問題，可以進行一些注意力訓練。
這個東西聽起來很專業很高深，其實不是這麼回事，人人都可以做，比如找不同、讀數字、聽聲識別字母、走直線、搭積木等，這些訓練方法，不需要投入多少，碎片時間也可以用起來，根據時間長短選擇適合訓練的項目，沒有什麼難度，但是，貴在堅持，不要期望一次兩次就見效，這是一個比較長期的過程。
很多家長不容易堅持，就是因爲急功近利的思想在作怪，其實家長完全可以把這些看作日常的親子活動，好像每天都要做飯給孩子吃一樣，如果形成了這樣的平常心，就不覺得這是堅持了，就覺得這是生活的一部分。
三、孩子坐不住的問題，其實這個也是跟注意力相關，同時由心理品質決定。
孩子太過好動，首先要排除多動症，因爲這裏病理性的，必須要看醫生。這個排除了，好動的孩子，就要通過訓練，延長其坐得住的時間。這個訓練，直接跟注意力訓練同時進行，很多項目本身就是這方面的訓練。
師說結語：孩子的習慣是由其心理品質決定的，家長必須通過孩子學習中的一些表象，懂得其心理狀況，根據其心理特點，採取針對性的措施，進行針對性的訓練。無論是習慣的養成訓練還是注意力專注力的訓練，都必須堅持堅持再堅持，一定會達到預期的效果。
（文：當代師說；圖：網絡）
