郯城一小學生疑因古詩沒背好屁股被打開花，教體局：老師停職.
分析一下這名老師爲什麼會如此暴打一名小學生？
老師那天心情不好，正好這名小學生古詩沒背好，壞情緒直接轉移到學生身上。
老師處於職業倦怠期，對於學生根本沒有耐性，犯錯誤，直接粗暴管教。
老師本身就是師德欠缺，和其它原因無關。
老師的“責任心”太強，容不得小學生學習上的半點馬虎，不認真。
月亮姐姐就想出這些原因，無論這四點，哪一點成爲這名教師暴打學生的導火索，都是教師職業道德所不允許的。不知道，這名教師對待自己的子女是不是也是如此行徑，或許是對自己的孩子下不去手，對別人家的孩子能下去手？
分析一下小學生古詩沒背好能影響什麼！
小學生古詩沒背好，能影響老師評職評先嗎？
小學生古詩沒背好，能影響老師正常工作嗎？
小學生古詩沒背好，能影響老師身體健康嗎？
小學生古詩沒背好，能影響老師業餘生活嗎？
很顯然，一首古詩不會影響老師下半輩子的任何事情，古詩沒背好，無非就是忘詞忘句了，沒有抑揚頓挫了，還能有什麼大錯，沒背好，沒背明白，就讓孩子繼續把古詩背好，這點教育的耐心都沒有，真的是枉爲人師。
對於小學生古詩沒有背好，應採用什麼方法呢？月亮姐姐提供幾點方法：
一邊背一邊寫的方法：孩子眼睛看到的紙上的文字形狀，屬於影像記憶，單純的記憶十遍不如手寫一遍更讓孩子印象深刻。例如：杜甫的《絕句》中的兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。“兩個、一個”這樣用數字開頭的詩句，閉上眼睛，都能躍然紙上。
一邊背一邊畫的方法：很多古詩都是很有情境場景的，學生可將古詩的內容畫成一幅畫，有利於孩子的背誦和記憶。例如：王維的《山居秋暝》中的明月鬆間照，清泉石上流，就是很有畫面感。
一邊背一邊錄的方法：聽自己背詩的抑揚頓挫，也有助於學生及時發現自己背古詩的問題和不足。特別是語調、平捲舌的掌握，聽一下自己的聲音，會有一個不同的感受。
一邊背一邊考的方法：學生在學校就與同學相互分組，在家裏，就與父母分組，可由學生背前半段，同學或家長背後半段。然後，再進行互換，這種遊戲式的背誦古詩，也會讓孩子很快就記住的。
總之，不同的學生對於不同時期的知識學習，肯定會表現出不同的學習狀態，這可不是靠打就能打好的，做爲教師，無論在學校工作了多少年，事發時的心情如何不好，狀態如何不佳，都不能成爲自己打學生的理由，當一名教師的手伸向學生的同時，他的師德就被這隻手無情地毀滅了，將其開除教師隊伍是明智的，因爲還有很多優秀的教師，不能因爲這樣的個例，而使教師的整體形象被妖魔化了，孩子終究是要長大，希望這個學生在日後的學習生活中，能在心底沒有被這名已開除的老師留下記憶的陰影。
（文：月亮姐姐說教育，圖：網絡）