懷揣一份成長的期待，踏上追尋教育智慧的旅程。2019年6月15日早晨，在實驗中學高中部學術報告廳，我們教育系統領導、教育同仁們匯聚一堂，聆聽了著名教育家李鎮西老師的兩場主題報告：《教育：人的價值和民主的師生關係》、《發現一個卓越的自己》。作報告的李鎮西老師手拿話筒，始終是站着的姿態，語氣平靜而又不失幽默，言語間也處處閃耀着智慧的火花和思想的光芒，閃耀着人性的光輝。李老師的真誠坦白，爲我們展示了：一名普普通通的老師是如何通過自己的努力，過上了一種幸福而完整的教育生活！
李鎮西老師的教育思想獨特且有前瞻性，語言詼諧風趣，一開場，就深深的吸引了我。李老師用身邊的例子，爲我們展現了一種老師學生都喜愛的教育模式。每一份信手拈來的從容，莫不是厚積薄發的沉澱。40年來的教育探尋，李老師開闢出一條屬於他、屬於每一個孩子的幸福成長之路。聽完李老師的報告，我內心久久不能平靜，“樸素最美”“靈魂的教育”“人是最高價值”“要有兒童的視角”，李老師的話深深觸動着我的內心，竟有些話語引起了我內心的共鳴，激起了我心中的漣漪，引發了我對自己工作的思考。
一、最樸素的教育
李鎮西老師開始就直接用了一連串的問題來引發我們思考：“爲什麼我們的孩子不快樂? ”“爲什麼我們的學校總培養不出傑出的人才?” “到底我們要給孩子什麼樣的教育?”“爲什麼12年的學習生涯讓孩子從開始的滿懷期待變成最後的憤然詛咒 ?”他自然就引用了蘇霍姆林斯基的話。蘇霍姆林斯基說“人是最高價值”。尊重兒童的最高價值就意味着尊重兒童的天性，這一切，都指向兒童的幸福。我們從事教學活動的目的是向學生傳授系統的知識和技能，但同時也有對孩子人格的引領、心靈的感染、智慧的啓迪的責任。如果在實現傳授知識的同時我們能像李鎮西老師做的那樣，讓課堂富有情趣，有詩情畫意，要充滿浪漫，要好玩，要讓孩子身心愉悅，那追求理性知識堆積的過程也是幸福的過程。所以怎樣在傳授知識的同時做到承載價值，凝聚精神，體現人性，這才應該是我們教育工作者去探索、去追求的方向。
二、教育要有兒童是視角
李鎮西老師說：“教育應該面對孩子的心靈，滿足孩子的需要。我們應該從兒童的視角去觀察、去感受、去領悟、去實施教育。讓教育生活成爲快樂的事，成爲有趣的事，讓孩子在快樂幸福的學習生活中完成有意義的教育。”工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能和學生很好的溝通，換來的總是一聲感嘆：我和孩子之間有代溝。而李鎮西老師關於童心的論述幫我解決了這個問題。他說作爲一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上儘可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑遊戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想：當我們懷着李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因爲孩子們總是懷着善良而美好地動機去做自己認爲對的事，總是懷着渴望得到周圍人的讚揚、理解的心理去做自己認爲對的事，或許會好心辦壞事，當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。這次“六一”大合唱，我就和孩子們買了一樣的演出服，一起和孩子們登上舞臺演唱！孩子們高興極了，都在說：我們定要好好唱，大家都別緊張，朱老師和我們在一起呢！就是這樣一個我參與其中的大合唱活動，我就感覺孩子們的心和我的心貼進了！還有上週學校舉行的籃球賽，在打初賽時，班裏的孩子們都想出去給自己班裏打籃球的同學加油，本不想讓他們去的，可看到孩子們那渴望出去的眼神，心想：那就去吧！孩子們高興極了，搬着給籃球隊孩子們買的水衝出了教室奔向了操場！過了一會，我也去了，老遠就聽到我們孩子喊加油的聲音！“七六班，加油！七六班，加油！七六班，加油！”那聲音絕對是全操場最響亮的！當時我就情不自禁被孩子們的加油聲所感染，就陪着孩子們一起看他們打比賽，可別說比賽真的是很精彩很激烈，我不由的一次又一次的和孩子們喊起了“加油”……半場結束後，我們班籃球隊的孩子跑來給我說戰況，我當時看見孩子們個個氣喘吁吁，滿頭大汗，心裏真心疼他們，於是發自內心的給他們每人一個擁抱，告訴他們：別心急，慢慢來，盡力就好，不拿獎也沒關係的！就是這一個簡單普通的擁抱，我們班李承澤回去告訴了自己的媽媽說：今天打球賽之後，朱老師，擁抱了我一下！我可開心啦，原來老師也是很愛我們的啊！我定要好好打這場球賽，給班級爭光，給朱老師爭光！當時他媽媽就給我發微信告訴了這一情況，我就在反思自己，平時對他們是不是要求太嚴格了！也許換種方式方法，會有意想不到的收穫吧！
李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟對學生的寬容；愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是爲學生的美麗人生奠定美好的開端。李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。用李鎮西老師自己的話來解釋：“不當班主任心裏不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊！”
三、新教育新認識
“新教育就是教育本來應該有的樣子”。“新教育應該杜絕花哨與虛浮。”這些話讓我深受啓發，我覺得李鎮西老師說出了我們不敢說的話。現在太多的“新教育”是爲了給領導看，給前來參觀的老師看，我們誤以爲自己看到的畸形 “新教育”就是新教育，這真是扭曲了新教育的初衷了。李老師說，新教育應該是點燃老師理想與激情的教育；是喚醒孩子夢想與創造的教育；是讓教育符合人性的教育。李老師說：“教育的藝術，其實就是跟學生在一起，帶着童心，以及對學生的真誠的愛，全然無隔的融入孩子的世界，和他們一起發現美的事物、欣賞美的事物、創造美的事物、展現美的事物，進而以周遭美的事物來深深地喚醒、啓迪學生的生命世界，也提升自我生命世界，並獲得自身作爲教師生命的最大成全與本真的幸福。”我覺得，新教育應該是爲社會培養積極樂觀充滿自信的社會個體的教育；是培養有生活能力，有自我成長能力的社會個體的教育；是能夠讓孩子坦然生活、幸福成長的教育。
四、高度的職業認同感。
報告中，李老師與我們分享了他與他的學生一個又一個的故事。聽了李老師的故事，我陷入了沉思。我也因爲工作中遇到各種挫折迷茫過；也因爲面對一些不喜歡做卻必須要做的事情彷徨過；也因爲遭遇不合情理的待遇委屈過。聽了李老師的故事，我記起了自己想做一個孩子喜歡的老師的夢想。我想：在追逐夢想的過程中，我可能是忘記了自己的初心，忘記了自己真正的追求吧！報告聽到最後，我被李老師高度的職業認同感、幸福感所折服。特整理自己的筆記來激勵自己：
（一）李老師說：“堅守教育信念是對的，但不是爲了什麼優秀，而是自己的快樂，別在意優秀不優秀，要在乎你自己每天是否幸福，因爲幸福比優秀更重要！”
（二）“好老師的標準”：課上得好，班帶得好，分考得好，這就是“好老師”；如果加上“能說”和“會寫”，就成“名師”了。而要成爲好老師和名師，還得做到不停地實踐，不停地思考，不停的地閱讀，不停地寫作。
（三）李鎮西老師給老師們提的四點建議：第一：要有韌性，就是要堅韌。多一些堅韌，就是多一份從容。如果我們認真去做教育，每一次對困難的攻克，都伴隨着巨大的成就感。第二：要永遠保持最初的那一刻純潔的教育心。這顆心，意味着善良，意味着純真，意味着理想主義。意味着不竭的激情！我們越是保持着一顆單純的教育心，就越容易感受到教育的幸福。第三：要有閱讀的習慣。不要用忙來原諒自己。知識分子必須要有開闊的視野，和源源不斷的知識。讀書，不但要讀你所教學科的專業書，讀教育教學方面的書，還要讀文史哲，要站在人類的精神高地俯瞰我們的教育，腦子裏裝的東西多了，你在課堂上自然信手拈來，遊刃有餘，學生自然會迷上你的課。第四：要有寫作的習慣，寫的不好不要緊，關鍵是要寫，並慢慢養成習慣，寫什麼呢？寫教育故事，寫課堂實錄，寫隨時產生的教育感悟等等。寫作的過程就是反思的過程。反思自己每一天的教育經歷，寫作也是爲將來留下溫馨的教育記憶。
（四）怎樣才能把課上好呢？第一：要不斷研究自己的課。 最重要的是課堂魅力的研究，所謂“課堂魅力”，說白了，就是要讓課堂對學生有吸引力，讓孩子們愛聽你的課，要讓課堂充滿情趣，讓孩子們感到妙趣橫生，如沐春風。第二：要多讀書。教師在講臺上一站，就要讓學生感到你有一種源於知識的人格魅力，這種魅力更多來自閱讀，讀什麼書呢？教育經典，專業讀物都是應該讀的，特別要強調的是多讀人文書籍，政治的、哲學的、歷史的、經濟的、人物傳記、長篇小說等等。第三：把自己的課堂交給學生，監督與評判。讓學生給自己的教學提意見和建議，就是在幫助我們改進教學。
這兩天雖累，但幸福快樂着！因爲有專家的引領，有思想的浸潤，讓自己面對教育時擁有了一種平和的心態，也多了一份理智的思考，多了一份堅持的勇氣，多了一份滿滿的自信！我想：我也可以守住自己的初心，做一個恬靜的、遵從自己內心的普通老師。正如李鎮西老師所說：職業幸福和心靈自由就是自我的最高追求！
我想：只要我們每天從最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成爲一片綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。（寫於2019年6月15日）
