今天花了一下午的時間聽了兩遍關於做讀書筆記的公開課，感覺有用、有料，既彌補了年輕時無人指導至今不知如何寫的缺憾，今後面對如何指引孩子更高效閱讀的問題，也不會手足無措了。
針對不同年齡段的孩子，老師提出了不同的做筆記方法。
針對小學中低年級的小朋友，老師介紹了四種方法，一是以書的名義做自我介紹，包括作者是誰，寫了什麼人什麼事，爲什麼要寫，想要表達什麼；二是向自己的朋友推薦這本書，包括這本書有哪些社會影響，告訴了我們什麼道理，是怎麼說這些道理的（舉例還是講故事），最感動我們的情節是什麼，爲什麼值得推薦；三是批註式筆記，每讀完一章，用三言兩語記錄感悟，可以是想法或對人物的評定等；四是列提綱，製作記錄表格：作者、題材、出版年份有無特殊意義、主要內容、有哪些啓發等。
一篇好的讀書筆記包括好詞、好句和讀後感三部分，好詞好句的標準是自己不會用、沒見過、想不到的表達方式。
讀書筆記可以培養結構化思維，現在有種常見的工具——思維導圖。思維導圖不是記憶整理的工具，而是發散性頭腦風暴的工具，是結構化思維的草稿圖。可以用來畫人物關係圖或情節發展圖。
還講了幾種創意寫作方式：對書中人物的採訪稿、續寫、想象力寫作、主題討論等。
對中高年級及初中生，也有四種筆記方法：一是清晰表達每章邏輯脈絡；二是帶走書中的全部亮點，亮點指的是邏輯脈絡之外的好故事、令人拍案叫絕或醍醐灌頂的句子或觀點；三是自己的看法心得，寫下自己的評論，可以是理解或質疑；四是與以前讀過的書聽過的故事找到聯繫，如果發現不同的書對同一個觀點或一段歷史有不同的論述方式，就要思考誰的更有道理，或者是說的哪個方面。
提問環節
抄書有用嗎？思考了，整合進自己的認知纔有用。
怎樣建立習慣？可以先表達，錄音頻等，再落實到紙面上，根據教的方法逐步引導、進階。
批註：可寫在頁眉頁腳 空白處，也可用筆記本記錄書中整句整段的靈感，讀到沒見過的名詞，可在旁邊補充背景知識（意思用法等），有用的亮點句子可在旁邊記錄感觸或寫在本子上。
好詞好句不會用咋辦？抄後想想怎麼用，寫什麼樣的文章能用，進行內化，每週積累4-5個就好。