最近出了一件“當街毆打20年前的班主任”的離奇事件，再次把“老師和學生到底應該如何相處”的問題置於了媒體風口浪尖，同時也擺到了觀衆的面前。
從庭審控辯雙方一些論調來看，事件的起因很簡單：據被告自述，自己在不滿13歲的時候，曾經被其班上的老師張某“在講臺上踢打、拿着木板往後背插捅……”。所以，20年後輪到自己對當年的老師進行“扇耳光、打一拳，以及踢倒助動車”的報復，不僅如此，還囂張跋扈地把視頻放到網絡上，讓大家參觀品評，盡顯其逸興遄飛的姿態。
首先，我對這位老師所謂的“教育法”感到非常吃驚，更是對輿論媒體中某些看客“一邊倒”地所謂支持“體罰論”的言論感到汗顏！我不清楚爲什麼好好的師生關係，居然會鬧到水火不容，非得要通過拳頭來解決？現在的中國教育，難道沒有比用拳頭更好的說話方式了嗎？如果說打人者是在羞辱老師，是對“師道尊嚴”的公開挑釁，那麼用拳頭說話的老師算“師道尊嚴”嗎？進一步說，如果用拳頭說話是唯一對付學生不聽話的“最佳方式”，那麼以後的五花八門的懲罰方式，像是“針扎”、“餓肚子”、“甩耳光”等都可以被列入所謂的“體罰”方式之內——換句話說，老師可以居高臨下、肆無忌憚地懲罰學生，而學生只能無條件地受老師欺負凌虐，無論何時何地，也不用考慮是否違反青少年保護條例，更不用考慮學生的自尊和自愛心？試問這樣近乎於“弱肉強食”的拳頭教育，與時下的法制文明是否衝突呢？那位被打的老師，以及所有支持“體罰論”的支持者們，難道你們眼裏只有對時下弱者的支持，卻忘記了這位老師，曾經也“恃強凌弱”，當着全體學生的面，不顧學生的體面和尊嚴，踢打學生，曾經給學生的心靈造成多麼大的傷害！難道你們竟然對白髮蒼蒼、門外下跪、嚎啕大哭、感覺判決不公的他的生母，一點憐憫惻隱和同情之心都沒有？難道只是因爲時過境遷，被告身上的傷痕早已消失殆盡，證據也無法尋得，所以這樣的老師就理所應當地可以逃過譴責？這對學生公平嗎？學生心靈上的創痕，誰來負責？！這個事件之所以會那麼巧的發生，在我看來，只能歸結於“天理昭昭，絲毫不差”的天道——這位老師二十年後的今天被打，恰恰是老天在冥冥之中賜予學生“報復”的一次機會。
但天道又是很公正的，如果說“欠債還錢，殺人償命”是“天經地義”的話，老師在第一次被毆打之後，明顯是“認栽”的，自己去醫院看病，而且謊稱是自己“摔傷”的。很顯然，他的“默認”已經承認了先前他的行爲是“不對”的，已經是很“寬宏大量”了。既然你的“仇”已經報了，那你還要怎麼樣呢？非得要在事後，居然還大搖大擺地把毆人的視頻公然放到網絡上讓大家看？是不是感到這樣做很自豪、很驕傲啊？法律如果不懲罰你這種小肚雞腸、挾嫌報復之人，何來公平正義可言？要是人人都是如此，那麼國泰民安、社會和諧又何從談起！退一萬步說：就憑着你這種變態扭曲的人格，即便法律沒有相應的懲罰措施，我想老天爺一樣會像對待那位老師一樣對待你——請別忘記：凡事不可做絕，做絕事等於把自己逼上死路。得饒人處且饒人！
我不知道爲什麼現在老師虐童案件爲何頻頻高發？在我看來，現在很多老師處理不聽話的學生，方式方法都是很“簡單粗暴”的非打即罵。但這“簡單粗暴”的效率卻並不高，而且還容易引起學生的不滿、家長的抱怨，甚至產生如本案中的惡劣報復性後果。記得在我讀初中的時候，我們的班主任和一些老師，的確是非常嚴厲的。但是這“嚴厲”，絕不會當着集體大衆的面來批評你，更不會用侮辱人格、體罰的方式來教訓你。而是就事論事，把你叫到辦公室裏，當面嚴肅指出你這種行爲錯在何處，又應該怎麼樣地改正。對於那些“小事不斷，大事不犯”的頑固分子，最多也就是叫家長來配合監督，一起管理。至於某些鬧得大的學生，則根據校紀校規，分別予以留校察看、勒令退學，甚至直接送工讀學校，或者交由政府進行必要的法制處理。這纔是真正的依據規章制度辦事，而不是靠自己私設刑堂，在體罰學生。老師通過自己的一言一行，爲自己和在我們中間豎立了“師道尊嚴”，所以即便是已經離開中學二十餘年，我們依然和老師們保持緊密的聯繫：在逢年過節，時不時從微信羣裏冒出相互致以誠摯的問候；教師節之時，我們每人還會給老師送上我們小小的微信紅包，略表心意；當某個老師生日的時候，我們但凡是有空的，都會盡量抽出時間來，噓寒問暖地上門拜望一下他們。
批評、勞教固然是一種教育方式，但古語有云：不戰而屈人之兵，上善也！在我看來，“教育”的要義，歸根到底是讓學生從內心中感受到“切膚之痛”，從而真正汲取教訓，不犯相同的錯誤即可。要做到這點，最好的方法莫過於根據每個學生的特色，通過和風細雨、因勢利導的方式，有針對性地進行教育。另外在教育學生時，就事論事，分析要全面、確保公平合理，絕對不要把自己主觀情緒強行、發泄加在無辜的學生頭上。這一點，陶行知不愧是當代教育家中的楷模，他的“四塊糖”的故事想必衆人皆知。其實，這裏邊就蘊含着很高深的教育含義：即老師通過一場簡單的、將心比心式的談話，讓學生身臨其境地感受到自己真正錯在了哪裏，從而用真情實感去打動他、感染他、教化他。在這裏，“師道尊嚴”通過教師自己威嚴、正直的德行得到了充分的體現和發揮，同時也贏得了同學的尊重和信賴，我想，這種“一舉兩得”的美事，正是當下很多老師，當務之急需要思考的首要問題。
