老师如何授课直接决定课程是否能吸引学员，学员的学习状态以及效果。这里总结一下老师授课方法，以便在录制过程中能更好给老师建议，产出优质课程。内容已在前期脚本定好，在录制中以老师授课状态为主，本次主要以此展开。
目标：让课程更吸引学生。更易于吸收知识。
从老师姿态，内容，语调，时间分配4个方面展开。
1 姿态：
状态：应保持精神饱满，声音洪亮，眼睛炯炯有神。
应对：先让试拍一段，然后告诉老师问题，重新拍摄
姿势：保持整体挺拔，放松自然，不僵硬。
对应：姿态僵硬，给老师提词器遥控器，或者给定老师姿势，让老师心里有着落
穿着：商务，色调以纯色为主，色彩不能太多。
对应:提前跟老师沟通穿着问题
2 内容
2.1逻辑性
在整课或整段内容，结构是否清晰，分出几个要点，是否逐一展开。
是否清晰表达自己观点，说清为什么，怎么做。
在上下文过渡阶段，是否适当加入过渡内容、。
对应：逻辑不强，及时打断，让老师重新梳理，
2.2 时间分配
应保证主体内容占到80%，开头结尾至多占到20%。以15分钟课程为例，开头引入，总结加下集预告结尾各种1.5分钟即可。在主题内容中，非核心观点尽可能缩短篇幅
对应：时间分配不均，以从学员角度说这不是关注的核心，请老师适当缩减该部分内容。
2.3 口头禅
这个，嗯，那个—
应对：如果30秒钟出现1-2次没问题，再多及时提醒老师，尽量避免。
2.4 太碎
停顿太对，前后语句不连贯
应对：老师梳理一下思路，咱们再来一次
3. 语调
总体说富有变化语调，能够更好符号学生思考规律，吸引学生注意力，达到更好教学效果。
3.1速度要分清
整体语速适中，在开头引入稍微慢一些，给学生一个适应；在引入后可以适当提速；讲到重点适当放慢；适当放慢；总结适当放慢，给学生思考总结。
3.2 抑扬顿挫
抑扬：在表达高亢的情绪时，用扬
顿挫：一是为了吸引学生注意力而停顿；二是为了加强逻辑性、层次性而停顿；三是为突出重点、难点而略加停顿；四是为强化高潮，使高潮进一步“升华”而停顿
3.3 问题及应对
1 如果老师节奏感不强
应对：只是适当位置提醒。比如在重点告诉老师去，老师重点位置可以加重语气，适当停顿。讲得太快，可以提醒老师，适当方面，根据内容，有情绪变化。
2 太做作
应对：告诉老师正常讲课就好，工作人员就是你的学生。
提前准备其他素材，看看别人是什么讲的
自己做简单示范