IT職業教育之我見（一）
當了五年的老師，送走了無數學生，做了一年的銷售，見識了無數培訓機構五花八門的招生和培訓方式，總覺得心中壓抑，滿腹牢騷，不吐不快。
第一回 要是學生總是正確的，還要老師幹什麼
”師者，所以傳道授業解惑也“，雖然我上學的時候最討厭的人就是韓愈（因爲他寫的文章是在是太難背了），但是在當了老師之後，我卻對他佩服的五體投地，短短的十一個字，卻道出了教師工作的本質，一千多年以來，無人可以超越。但是看看現在的IT培訓行業，把老祖宗的教誨全都拋到腦後。對教師業績的衡量基本上只有一種方法，就是讓學生填寫一張所謂的打分表，對教師的表現進行評價，分高的老師就是好老師，分低的就要下崗。結果搞得教師唯學生馬首是瞻，想盡一切辦法討好學生，有的請學生吃飯，有的在打分之前給學生講自己悲慘的戀愛經歷，以博取同情。真是滑天下之大稽，如果學生總是正確的，還要老師幹什麼？
很久以前，我一直奇怪，爲什麼教師不去努力的提高自己的教學技巧，能夠讓學生學到更多的技能，難道這樣的教師不受學生的歡迎麼？後來我明白了，主要原因有兩個。第一，就是”學海無涯苦作舟“的傳統觀念在作怪，大家都認爲學習一定要吃苦，學生花錢來學習，你如果讓他吃苦，他必然會不爽，評價當然也就不會好了。第二，IT職業教育行業的教師極少是科班出身，對教育本身就沒有太多的概念，讓他們去研究教學方法就有點趕鴨子上架了。結果就變成了現在的樣子，看看老師們都是怎麼上課的，學生聊天、睡覺甚至打遊戲，老師統統不管，學生不想自己寫代碼，教師就把代碼寫好發給學生，要是這樣都能把學生教好，那豬都能上樹。教師爲什麼都這麼慫？就是怕得罪學生，怕學生給自己打分打得低，教師實際上是被學生綁架了。
我在對公司招聘的新老師進行培訓時，老師曾經這樣問我：”要是我對學生管的嚴，他們就會不爽，就會告我狀。要是管的不嚴，學生就學不會，我到底該怎麼做呢？“天啊，怎麼會有這種問題，難道就不能既管理的嚴格，又讓學生感覺到學的高興麼？這兩者並不矛盾，只不過是一個方法的問題而已，只要掌握的恰當的方法，做到這一點並不是不可能。具體的方法我會在今後的文章當中和大家一起來討論。
發了這麼多的牢騷，好像有些語無倫次，總的來說，給我的感覺就是教師已經把自己的責任拋到了腦後，對學生的要求，無論正確與否，都盲目的迎合，片面的追求所謂的”學習體驗“，已經偏離了教育的本質。在這樣的教學制度之下，學生不可能學得好，而被學生綁架的教師也會非常的鬱悶。如何才能迫接這樣的難題？預知後事如何，且聽下回分解
