IT職業教育之我見（三）
第三回 學習的快樂，快樂的學習
書接前文，學習不一定是痛苦的，也可以是快樂的。在五年的老師生涯當中，也見過一些這樣的學生，他們在學習的過程當中，臉上始終帶着笑容，每當寫出了一段能夠運行的代碼之後，就高興的爲自己喝彩，每天晚上學習到很晚，但是臉上卻泛着興奮的油光，一點疲勞的跡象都沒有。每當看到這樣的學生時，我的心裏都會替他們高興，因爲他們不是僅僅是在學習，更是在享受學習的過程，還有什麼比這更幸福的事情呢？
但是類似上面說到的場景並不常見，大多數的同學在學習的時候都是愁眉苦臉，特別是當程序報出無數的錯誤和異常之後，恨不得把電腦都砸掉。這樣久而久之，信心和興趣都沒有了，怎麼可能學的好呢？
那麼應該如何激起學生的興趣呢？從總體上來講，就是要“學以致用”，但是僅僅有這四個字，好像又顯得非常空泛，那麼下面我們就詳細的來看看如何實現這個指導思想。
第一，幫助學生制定明確的可行的學習目標，並將這些目標分解稱爲可執行的步驟。我們爲什麼要學習編程？所有的課程都學完了之後，我們能夠達到一個什麼水平？學生對於上述兩個問題要麼沒有考慮，要麼就是感到迷茫。學習的目標不明確，就好像是在大海當中航行失去了方向，出事兒是必然的，只不過是早晚的問題。那麼目標應該怎麼制定的，在我的課堂上，我通常都要求學生在課程開始之前制定一份學習目標交給我，這份目標應該包含下面的幾個元素：
1）第一份工作的工資；
2）第一份工作所在公司的情況，比如說是類似IBM，ORACLE和微軟等大公司，還是文思創新和軟通動力這樣的外包公司，又或者是大唐電信或者是中科軟這樣的國有大型企業等等；
3）拿到第一份工資之後，希望能給家人和自己買點什麼東西；
4）工作兩年之後工資是多少，職位是什麼；
並且要求這份目標要儘可能的詳細。有的學生做的非常不錯，尤以我四年前交過的一個學生做的最好。直到今天，我還記得他的那份目標但中的一些細節，他希望賺錢之後能讓自己的父母到北京旅遊，希望能給自己買一部新手機，希望兩年之後能夠拿到6000的月薪，甚至寫到希望五年之後可以成爲一個項目經理。這個學生在制定完目標之後,就將這份目標貼在他的顯示器旁邊，每天鞭策自己。據我所知，他已經提前完成了自己的目標，現在在一個做醫療系統的公司任項目負責人。目標可以給人以美好的希望和前進的動力。學生知道每天所學習的知識，可以改變自己的命運，未來的美好生活不停的在他們的腦子當中浮現，學習起來自然動力十足。這就是我爲什麼一定要求學生要把目標制定的儘可能詳細的原因。《基督山伯爵》中有一句話：人類的一切智慧只包括四個字:‘等待’和’希望‘。我深以爲是！
第二，減緩學習曲線的坡度，培養學生的信心。我見過太多的學生，第一次走進教室時躊躇滿志，彷彿自己馬上就要成爲中國的蓋茨。但是隨着課程的日漸深入，被一個一個錯誤和異常折磨的不成人形。每當看到這樣的場景，我都覺得自己臉上發燒，因爲出現了這樣的問題，我的責任不可推卸。是作爲老師的我沒有做好引導工作。這使我意識到了培養學生自信心的重要性。信心需要慢慢的積累，從最開始簡單的Hello World程序開始，直到最後複雜的分層體系結構和設計模式，每一步的前進都很艱難，老師的作用就是幫助學生在編寫代碼之前做好一切的準備工作，提高編寫代碼的成功率。而不是等學生已經碰的頭破血流之後，再以一個救世主的身份出來來拯救他們。
第三，增強學生編程所獲得的成就感。在前面的文章當中，我不斷的強調成就感的重要性，因爲它可以在很大程度上提升學生學習的積極性，降低疲勞感。但是如何才能做到呢？教師在其中的引導作用不可忽視。比如學生完成了HTML語言的學習，並作出了一些簡單的網頁，這個時候教師可以這樣鼓勵學生：“我們這兩天的學習效果非常好，已經可以用HTML來設計網頁了，從理論上來說就算是sina，yahoo這樣的網站，也只不過是一些HTML頁面，只要我們能夠再接再厲的積累經驗，同樣可以作出和它們一樣的網站！現在大家是不是覺得自己很偉大？”雖然這段話有些誇張，但是卻起到了兩個作用。第一，激發了學生的自豪感，讓他們對自己的明天充滿嚮往；第二，讓他們知道自己所學習的內容是有用的，是可以爲自己和社會創造價值的。每當我說完類似的話之後，所有的同學都不自覺的挺直了腰板，眼睛裏發出了興奮的光芒，學習的勁頭一下子就上來了。
當然，上述的內容都只是簡單的理念，要落實到具體的方法上，還需要技巧。希望在今後的文章當中能夠詳細的闡述。預知後事如何，且聽下回分解