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CMM之後對CMMI的思考—CMMI學寫筆記
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作者：河清 來源：希賽網 http://www.csai.cn 2003年4月15日
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| 本人在某上市軟件公司擔任SQA和SEPG，進行基於CMM的過程改進。近期學習CMMI， 對CMMI有了一些瞭解。總結如下，希望大家指正。如果有意見請發郵件到: [email protected] 1、CMMI基本介紹 1.1、起因和緣由 工程環境和過程更加複雜，獨立的CMM面對更加複雜化的要求不能適應了。 針對分段工作的弊端（重複返工），工作更加集成化，這樣需要集成化的專業知識，也需要集成化的過程。 多種模型的衍生，造成了理解和培訓上的困難。 同時多種衍生模型的實踐提供了必要的信息和信心，可以建立這樣集成的能力程度模型 1.2、目標 成本效益：減少理解和培訓上的成本； 改進模型：統一模型利於統籌進行分析和計劃； 避免封閉的過程改進：過程按照學科單獨進行，沒有顧及整體效益； 交流：跨越部門學科的過程帶來更多的交流，從而利於緊密的、有效的、精簡的、繼承的過程，對過程改進有全局效益 統一模型的過程改進（不僅僅是軟件過程能力）提供更大的適應性和擴充性，減少衝突和冗餘 1.3、CMMI框架結構的基本思想 CMMI的框架結構基於對對過程和過程改進理論的深刻認識 公共性的基礎： 項目管理和過程管理適用於任何學科 如果進行適當的抽象，則工程過程可以直接應用於任何工程形式 支持過程對不同學科提供不同的實現，但是目標和實踐可以保持不變 模型結構思路： 根據信息的不同作用進行分類，劃分爲十二種構件 整個模型由此十二種構件組成，並且具備一定的結構 每個構件由一個或者多個資料組成 整個模型彙編數了千個小的資料 模型的不同表示法，就是通過構件的不同結構來體現 模型結構的優點： 模型由數千個小的資料組成，不同表示法共同使用這些資料 這樣來確保兩種表示法的“等價性” 模型通過十二種構件來組織，建立了一個公共的框架容納未來的內容 所有小資料均歸屬於不同得構件，模型的改進可以通過小資料的改進來實現 2、CMMI的構件 CMMI建立了一個自動、可擴展的框架，其中可以放入模型集成構件、培訓資料、評估資料，確保在已定義規則下可以將更多學科加入該框架。 公共性是完全可以理解的，過程管理和項目管理可以應用於人和學科 CMMI具有多個模型，每個模型通過彙編數千個小資料（構件），這些資料存放在數據庫中便於統一引用。 2.1、內容分類 CMMI模型中，用術語“Required”（必需的）、“Expected”（期望的）、“Informative”（提供信息的）對所有內容（構件）進行分類。
CMMI中有24個過程域，這些過程域的選擇有其自身必然的緣由。分析如下 過程域選擇思路分析： 所有企業最關注的內部管理活動是“生產活動”（工程過程） 項目管理作爲基礎性的管理內容必須包括 作爲支持、控制“生產活動”和“項目管理”的組織級的過程必須提供 模型應當涉及“生產活動”的各個部分 模型應當涉及項目管理的基本內容 對於關鍵性的組織過程必須提供 3.1、過程管理
SE/SW/IPPD的項目管理包括一個附加過程域“集成化羣組IT”和一個“集成化項目管理”過程域的擴充版本“集成化項目管理（IPPD）”。
在項目管理和過程管理兩個分組中，有些過程域相互依賴，並以其他過程域爲先決條件。工程過程分組中，缺乏這樣的依賴關係。相反，它假定所有過程域以一種集成化的方式一起運作。在CMMI中，工程過程域將軟件和系統工程過程集成到一個“面向產品”的過程域集。這個過程域集是基本的業務過程，其它所有的過程均是爲這個過程域集提供支持和改善的。 注意，在這裏CMMI對生產過程進行了抽象，而不是面向具體學科的，要避免煙囪式的過程改進。該過程域集可以遞歸的應用到所有層次的產品開發上。注意“產品構件”指的是“產品”的構造塊。 3.4、支持過程 支持過程提供了其他CMMI中過程域使用的基本過程。 它與能力等級中的共性實踐相關，這些共性實踐，在這個過程域中被擴展爲過程。可以這樣理解，實踐是一種對活動得描述，過程也是一種對活動得描述，只是過程對活動的描述更加詳細。支持過程主要是針對項目管理內容的。 支持過程和共性實踐的對應表
4.1、共性內容和特定內容說明 概念說明
共性目標和共性實踐是基於能力維表示的一組目標和內容，體現了過程改進的內涵。 兩種表示法的區別在於，對共性內容和特定內容的組織形式。 4.2、 表示法的介紹 兩種表示法的基本區別
連續式在完成改善的次序上缺乏專門的指導。實踐以支持單個過程域的改善和增長的方式來組織。大多數和改進相關的實踐都是共性的，他們是單個過程域的外部形式，並可應用於所有過程域。通過在這些過程域中實現共性實踐，來改善這個過程域的能力。在連續式模型中沒有專門陳述目標，而是更加強調實踐。組織根據連續式評估的結果是一張《能力特徵圖》，用以描述組織各個過程域的能力等級。組織可以通過定義各個過程域的能力等級來確定改進的目標，即確定一張《能力特徵圖》爲改進目標。 4.3、連續式表示法 連續式的能力等級
連續式模型通過能力等級描述過程能力，能力等級包括了共性目標，以及相關的共性實踐，這些在過程域中被添加到特定目標和特定實踐中，較高能力等級，包括所有下級的能力等級的目標和實踐，類似於階段式，見下圖：  在CMMI的標準的連續式表示法中，因爲公共內容在所有過程域中一致，所以對每個過程域只是描述了它的特定內容。 共性目標
能力等級的分析
階段式的等級劃分
階段式的過程域分組
爲了將兩種表式法統一起來，CMMI提供了兩種表式法的映射。 兩種表示法，從內容上，只是對共性內容、特定內容不同的組織方式。通過對共性內容和特定內容的不同組織方式，從而進行等價映射。 映射關係
在連續式中，只是提供了特定內容，所有共性內容對所有的PA一樣，按照能力等級不同有不同的共性內容。 在階段式中，每個PA提供了特定內容，並且有PA所處成熟度等級對應能力等級的共性內容（等級四、等級五除外），這些共性內容按照公共特性劃分。 4.6、 公共特性 公共特性用於在階段式表示法中對公共實踐進行分類，有如下幾類：
5.1、 模型對比
CMMI階段式的基本結構從CMM演變而來，但是CMMI的結構更加的形式化和精緻，也更加的複雜，尤其爲了保證連續式和階段式的同一性，更加增加了結構的理解難度。 CMMI強調了對需求的管理，有兩個過程域說明對需求的控制：需求管理REQM、需求開發RD。而在CMM中只有一個關鍵過程域需求管理RM以及軟件產品工程SPE中的一個實踐來說明對需求的管理和控制。 CMMI加強了對工程過程的重視，提供了更加細緻的要求和指導，而CMM中卻只有一個SPE關鍵過程來進行要求和指導 CMMI強調了度量，並且從項目的早期就已經進行了度量，在階段式中CMMI二級由一個過程域度量和分析；而在CMM中沒有專門的要求和指導。 CMMI對比CMM更加強調了對風險的管理，在CMM中風險只“是項目策劃”SPP中的一個活動，而在CMMI中風險管理作爲一個單獨的過程域。 CMM中的一個關鍵過程域“組間協調”IC在CMMI中地位下降，只是作爲“集成化項目管理”IPM中的一個目標。 CMM中的關鍵過程域“同行評審”PR，在CMMI中得到了更高的抽象；對應CMMI的“驗證”VER，說明了對產品進行相應的QC活動。（同行評審本身就是一種QC活動） CMMI的公共特性中，沒有了測量（ME），這些度量內容被組織起來形成了一個支持過程“度量和分析”。具體理由如下： 度量和分析本身應用的複雜性和它執行的高成本 在原來的CMM中每個KPA均有單獨的測量要求，容易造成“過度測量”，也沒有形成對組織級的、統一的度量體系的指導和要求，造成實施中的困難 例如在CMM中如果一個組織達到了CMM三級，由於各個KPA均要求了測量（ME），實際上已經建立了全組織過程的測量，這和CMM的等級劃分思想是有着衝突的。 CMMI改進了這個方面，要求組織從組織級的統一要求出發建立度量體系。這樣的想法也符合過程改進理論的思想；這樣組織在實施過程中可以選擇必要的過程進行測量，而不是全部過程的測量，從這個意義上，CMMI對比CMM降低了對度量的要求和實施難度，但是更加具有全局性和可實施性。 CMM是作爲評估標準出現的，所以是“必要”的才能保證評估的標準。 CMMI是作爲改進模型出現的，羅列了較多的最佳實踐，利於過程的改進 |
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