這本書,算是這幾本書看下來,乾貨滿滿的一本了,尤其是最後一章的臨界知識和第二章的學習心態,完全改變了我的認知.
收穫一:能夠改變你行動的信息纔是知識.
我們平時會瀏覽到大量的信息,但其實這些都是垃圾信息,我們還誤以爲自己是在學習,感動了自己.
我們也看過很多道理,以爲自己看過之後就懂了,其實並沒有真正改變自己的行爲.
只有那些改變了我們行爲,改變了我們認知的信息纔算是知識.
收穫二:一個概念:臨界知識:我們經過深度思考後發現的具有普遍指導意義的規律或定律。
臨界知識其實就是底層規律,俗話說的好,萬變不離其宗,很多東西都是在底層原理的基礎上進行千變萬化.
二八定律告訴我們： 20%的知識決定80%的結果， 你應該把更多的時間用在結構能力和專業能力的學習上， 通過掌握臨界知識做到遊刃有餘。
平時學習也是,多掌握原理和概念性的東西,別光追求那些花裏五哨的東西.
收穫三:努力的誤區
我們一直把時間花在想辦法提升“技術效率”上， 而忽略了真正重要的“認知效率”。
技術效率:如果我們的學習是在不斷掌握應對具體工作場景和問題的方法， 那就是在努力提升技術效率。 在這種模式下， 我們遇到每個新問題都要學習新知識。
認知效率:如果我們的學習是在瞭解問題本質， 瞭解解決方案的底層規律， 能夠讓我們認清楚問題表象背後的實質， 那我們就是在提升認知效率。
在這種模式下，很多看似全新的問題，其實只不過是狡猾的舊問題換了一身裝扮再次出現而已，
我們的學習層次一直無法提升,就是因爲我們掉進了追逐技術效率的遊戲圈套,我們越努力,跑得越快,要學習的新知識就越多,這讓我們看起來一直在努力,其實是在原地打轉.
所以我們應該把更多的時間和精力花在認知效率上,去了解問題的本質.因爲具體工作場景的問題和方法是學不完的.
20%的知識比80%的知識更有用， 我們要做的是花80%的時間， 用在這20%的關鍵問題上， 而不是平均地把時間花在各種知識上.
收穫四:一個人,活成一支隊伍
提升認知深度,不僅僅要學習專業領域知識,還要多元跨界,但是不能盲目的多元
想要做到極致,不是說只學某個專業的知識就夠了,也不是簡單地這也學學， 那也學學， 而是要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力。
真正牛逼的人,都是一個人活成一支隊伍,一個人能幹完整個隊伍的活,
以前我只想好好學習Java,好好學習後端,只要專研下去就夠了,不學習前端,但現在發現不能這樣,我應該學習這一類問題的所有能力.當然了,是精通後端,瞭解前端即可.
收穫五: 切勿盲目多元學習,得在一個領域做到極致,纔能有話語權.
在今天這個人才高度流動、 社會分工不斷細化的時代， 競爭越來越激烈， 你必須在一個領域做到極致， 對它的認識足夠深刻， 纔有可能獲得真正的話語權。
盲目追求多元學習， 兼職變現， 表面上看是在提升能力， 其實都是膚淺地拿時間直接變現而已。
收穫六:低水平勤奮陷阱:摘記更多的知識
我們原來的讀書方法太原始
從上學開始， 老師教給我們的讀書方法似乎就是： 把一本書從頭讀到尾， 遇到有啓發的句子就畫線或者摘抄。 我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程。
可那些摘抄下來的名言警句， 讓我深刻地理解了什麼是“聽過了無數大道理， 卻仍然過不好這一生”。
在原始方法的基礎上進行努力， 就是低水平的勤奮。
原始的讀書方法低效的原因:閱讀+畫線/摘抄的讀書方法是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。
在這種方法的引導下， 我們讀書的目的， 就成了理解和記住這些孤立的知識點。
而理解和記憶一個個孤立的信息， 可不是我們大腦擅長的高效行爲。
事實上,大腦的記憶,靠的是將信息與舊經驗聯繫起來。
收穫七:讀書方法的升級： 在新舊知識間建立聯繫
我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯繫。
大腦這種通過已有知識學習新知識的特性， 除了能夠幫助我們記憶之外，
還有一個更重要的作用： 我們可以將新舊知識構建成知識網絡。 通過在新舊知識間建立聯繫網， 我們便能夠從不同角度和領域對同一個知識進行分析， 從而加深我們的理解和認識
原始的讀書方法是：花很多時間去閱讀一本新書， 去記錄新的名言警句， 卻從不花時間去加工這些信息， 將其和已有的知識建立聯繫。
我們看似節約了很多加工整合的時間和精力， 以便能夠讀更多的新書， 但卻是買櫝還珠， 撿了芝麻丟了西瓜， 把最有價值的工作放棄了。
收穫八:讀書的方法:讀書的時候放慢速度,讓讀書事半功倍
讀書一定要花時間、 耐心和思考力， 將獲得的新知識和已有的知識進行網絡狀的聯繫。 在這個過程中， 我們纔有可能內化知識， 形成新行爲的暗示。
我會刻意放慢速度， 花時間記錄讀書筆記——不是僅僅摘記名言， 而是描述讀書後受啓發的內容， 這些啓發和我過去的哪些經驗相關。
在記錄和尋找新舊知識之間聯繫的過程中， 我常常會驚喜地發現一些過去不曾注意的規律， 也發現很多能夠直接改進工作方法的辦法。
讀書成效進入了一種產生複利效應的狀態。 也就是說， 我讀過的所有書都將爲我未來獲取新的知識提供幫助。
爲什麼這個簡單的讀書方法卻很少有人踐行？ 或許是因爲我們大腦的習慣是尋求新刺激，快速把書讀完……我們都希望讀完書獲得新知識， 因此不斷快步向前去獲取更多、 更多……
還有很重要的一點:及時複習, 溫故而知新， 可以爲師矣
現在的我， 在讀書時既不追求數量，也不要求讀完。
我的做法是： 當我要解決某個問題的時候， 主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍， 去觀察——作者用什麼樣的思路解決問題？ 在這個解決方案背後， 是否有我熟悉的知識？ 我還能把這個解決方案的原理， 應用在什麼領域？
這種狀態， 呈現出來便是舉一反三的能力。 在別人眼裏， 你更容易用跨界的知識解決問題。
因此讀書不在於多少， 而在於你有沒有通過讀書重新認識這個世界， 發現臨界知識並把它運用到自己的生活當中。
收穫九:學習的心態:綠燈思維,以慢爲快
影響學習效能的另一個層面的問題： 當我們遇到與過去認知不一致的新觀點時， 就會觸發我們的習慣性防衛。
這是一種非常常見的心理學現象。 當我們感覺到自己的觀點、 尊嚴可能會受到挑戰的時候， 我們第一個反應不是思考對方的挑戰和質疑是否合理， 而是： 有人敢反對我， 和他幹！ 這時候， 我們的習慣性防衛就產生了
當一個問題出現在別人身上的時候， 我們習慣把這個問題歸因於別人， 是那個人自身有問題。 而當同樣的問題發生在自己身上的時候， 我們就不這麼想了， 反而會把問題歸因於外部因素。
當我們自己遭受挑戰的時候， 會下意識地向外部找原因。 當我們把外部原因當真之後， 別人針對我們的意見就顯得更不合理了。
防衛性的心理使我們失去檢討自己想法背後的思維是否正確的機會。 對多數人而言， 暴露自己心中真正的想法是一種威脅， 因爲我們害怕別人會發現它的錯誤。
紅燈思維就是一聽到不同的觀點就消極處理， 準備防衛： “你不瞭解情況。 ”“你先聽我說！ ”這是我們在紅燈思維下大腦所處的狀態。
紅燈思維:遇到與自己不一致的觀點， 第一反應是找理由反駁。
綠燈思維是， 當我們遇到新觀點或不同的意見時， 第一反應是： 哇， 這個觀點一定有用，我應該怎麼用它來幫助自己？
以在理解新觀點的用途和價值之後， 再去分析這個觀點可能的不足， 想辦法完善它。 這樣進步就會快很多.
快速學習的前提是要能夠做到： 結硬寨， 打呆仗。
真正高效的學習，其實是知識融會貫通的結果。 有了對重要的、 核心知識的深刻理解， 我們才能運用起來遊刃有餘。
對我們大多數人而言， 阻礙我們融會貫通的原因， 恰恰是我們在學習中遇到了一個“阻塞”， 沒有“結硬寨， 打呆仗”地把它攻克，導致我們一直有“自以爲知道， 其實不知道”的“知識阻塞”， 也就沒辦法實現融會貫通的效果。
所以， 我們想要快速提高， 努力的方向應該是花大力氣打通那些知識阻塞， 而不是追求看起來很花哨的新方法、 新技巧。 底層堵住了， 新方法和新技巧學得再多， 也都是表面上的花拳繡腿。
我讀書的目的是： 打通知識的阻塞， 實現融會貫通。
把慢功夫花在真問題上, 把時間花在重要的基本概念、 有啓發的觀點和自己沒想明白的問題上
真正阻礙我們的是我們的不確定和恐懼。 我們擔心， 我這樣放慢了學習， 真的就能夠學得快嗎？還有那麼多東西要學， 能來得及嗎？ 萬一我的慢功夫用錯了地方怎麼辦？
總結:掌握臨界知識， 首先要在學習新知識時有綠燈思維， 而在具體學習時， 又要有以慢爲快的心態， 把慢功夫用在真問題上， 比如學習掌握臨界知識。
收穫十:區分我和我的觀點/行爲
我們會把別人對我們觀點的質疑， 理解爲對我們自己的否定。 換句話說， 我們常常不自覺地把“我”和“我的觀點/行爲”綁定在一起。
要改變這種狀況， 我們就要明確“我”和“我的觀點/行爲”是不一樣的——我的成長來自“我的觀點/行爲”的改進和提升， 而別人對“我的觀點/行爲”提出意見， 正是我們能夠從不同角度獲得啓發和成長的機會
聰明人知道尊嚴不是在別人駁倒自己時去維護面子。 真正的尊嚴是發現改進和成長的機會， 成爲更好的自己。
收穫十一:黃金思維圈
黃金思維圈的最基本應用便是： 你遇到每一件事情， 首先問“爲什麼”， 也就是， 問自己爲什麼要做這件事。
當我們能夠從why的角度去思考問題時， 我們顯然能夠和別人更好地建立信任和共識。
通過why層面來思考問題,我們更能透過問題的表象來看到問題的實質.
收穫十二: 人脈
事實上誰認識你也不重要， 重要的是誰願意幫助你。 就算你認識了一萬個弱關係， 但是沒有人願意幫助你， 也是沒有用的。
和弱關係進行1對1的深入交流。 要想把網友轉變成生產力， 你就必須花專門的時間和他們溝通。
有兩個方法能夠幫助你和對方更快地建立信任 :1.自我暴露,2.做一個給予者
大多數人思維過於狹窄， 太看重金錢、 社會關係、 技術、 信息等顯性資源， 卻忽略了感恩、認可和聲譽等隱性利益。
你對別人真誠地感恩， 也能夠讓對方收穫很大的價值 , 所以， 如果你能理解他人的價值和獨特性， 你的認同和讚揚對別人也是很有意義的.
在和朋友溝通的過程中， 有三個黃金問題必須要問。
第一個是： 我怎樣才能幫到你？ 主動地去詢問別人， 我怎麼做可以幫助你， 這就是一個給予者的心態與行動。
第二個是： 你能給我什麼建議嗎？ 我們主動向別人尋求建議和幫助， 既認可了別人的價值，也爲自己帶來創造新機會的可能
第三個是： 你覺得這件事情還應當再去諮詢誰？ 通過這個問題， 可以獲取新的人脈線索。 有朋友幫你介紹朋友， 溝通起來信任成本更低。
所以， 當我們花時間和重要人脈進行深入的一對一交流， 堅持做一個給予者、 真誠待人並主動分享自己的能力時， 我們就能夠和我們的人脈圈共享資源和能力。
收穫十三:反思的重要性
反思在學習的過程中至少起着三方面的作用：
1.發現知識誤區；
2.促進已有知識產生新知識；
3.檢驗學習的新知識是否用了起來。
雖然收穫不算特別多,但都是營養豐富的乾貨,這本書看得值!
