4.1 兩種思維方式
人們起初使用計算機來進行科學計算，比如說：計算級數和，計算積分值。那時，程序要處理的都是帶小數點的數字。後來，人們要處理文本，有點麻煩，好在文字也可以轉換成數字。這兩個時期，編寫程序的思想是：一個步驟，一個步驟地告訴計算機如何做，做完一大段步驟，就算完成了一個功能模塊。
再後來，人們希望計算機能應用在管理中。比如說：機場管理。一個大都市的民航機場，每天有上千架飛機起落，乘客上萬，行李、包裹無數，乘務、地勤人員上千，安檢信息上萬，氣象信息上萬……這樣百萬、千萬的數據要及時處理，靠舊的編程思維是無法實現的。
爲了應付越來越複雜的管理應用，人們轉變編寫程序的思想：
（1）. 將一架飛機看作飛機類事物的一個具體實例，將一座塔臺看作塔臺類事物的一個具體實例，將一名乘客看作乘客類事物的一個具體實例……
（2）. 一個具體實例有變化的時候，就自己主動傳遞消息給相關聯的具體實例；
（3）. 相關聯的具體實例收到消息後，根據之前定好的策略，作出應有的反應（迴應，轉發……）。
初期的編程思想是：以“如何做”爲指導來編寫代碼。這時期的編程語言叫過程語言，提倡結構化地設計程序代碼。代表語言是FORTRAN和C。
現在的編程思想是：以“誰將被影響”爲指導來編寫代碼。叫面向對象的編程語言，以類爲模塊，以消息來驅動程序的執行。代表語言是C++ 和Java。
4.2 對象
英文Object ，計算機業界現在已經習慣翻譯爲“對象”；口語化一些，中文的意思就是“事物”。
“事物”這個詞有點抽象，你當然可以具體到人，或是具體到交通工具。人可以再具體一些，學生？工人？如果是學生，叫什麼名字？
每個事物都有一些特點，人有身高，體重，在程序中我們稱之爲屬性；還可以有一些行爲，人要吃飯，睡覺，在程序中我們稱之爲方法。
學生是人，自然有身高，體重，自然要吃飯，睡覺。如果你把人看作一類事物，把學生看作一類事物；那麼，人是父類型，學生是子類型。子類型從父類型自然得到屬性、方法，我們稱之爲繼承。
學生要考試，工人不要；工人拿工資，學生不拿（一般而言）。同一個父類，不同的子類有不同的行爲和狀態，我們稱之爲多態。
人們編寫程序，也就是在描述一類事物的特點（屬性）、行爲（方法）。有時候是模擬描述自然界中已有的一類事物，還有時候是創造地描述自然界中沒有的一類事物。
當人們決定了代碼世界中一類事物的屬性、方法，在代碼世界中，這類事物的屬性、方法只有定義代碼的人知道，其它的類是不知道的。這就是封裝。
封裝、繼承、多態是面向對象編程的三個本質特徵。
（人們可以決定代碼世界中一類事物的屬性、方法，當然可以修改代碼世界中一類事物的屬性、方法，而且可以委託其它的類來修改，甚至刪除。這是動態語言超越靜態語言之處。由於代碼是一直運行着，與其它代碼一直交互着，修改、刪除應該慎重，避免產生副作用）。
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