過去很長一段時間，我始終有一種困惑。
我渴望能多讀一些書，但每當我走進圖書館，站在浩瀚的圖書面前，盯着書脊檢索，卻不知在尋找什麼，直至頭暈目眩胸口憋悶，然後不顧一切跑到外面，大口喘氣。
“吾生也有涯,而知也無涯”，一種迷茫與挫敗感包圍着我，擊敗我的不是浩如煙海的圖書，而是迷茫和無力感。
我很奇怪，爲什麼那麼多人倡議讀書，那麼多名言警句倡議讀書，卻從來不告訴我該讀什麼書呢？於是，就全憑興趣博覽羣書了！
普通人容易犯的一個錯誤是，把愛好當專業，把興趣當特長。其實心理學上對這一現象早有研究和解釋----鄧寧--克魯格效應：指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的決定基礎上得出錯誤的結論，但自己本人卻沒有意識到問題所在，簡單說就是“無知者無畏”。
後來我才明白過來，人們口頭說着“讀書”，其準確意思應該是學習。
難道讀書不等於學習嗎？是的。
華爲創始人任正非說過：“年輕人要持續不懈地努力，不要認爲自己很聰明，今天搞這樣，明天搞那樣，這樣的話可能青春就荒廢了，而如果紮紮實實只做一件事情，可能就會很成功。”他指出，年輕人不要認爲自己是全能的全才，如果在更廣的領域消耗了太多的能量，就不容易在前沿領域有所突破。”
學習，一定是有目標、有方向的。
有了方向和目標，讀書就不在於“博”，而在於“深”和“精”。人類書籍浩如煙海，學習一定是在某一領域的深根細作，鍥而不捨。即便如此，一個領域的著作，恐怕也是“一篇讀罷頭飛雪”，想要博覽羣書談何容易？雖然實用主義被廣爲詬病，但對大多數人而言，讀讀小說、歷史故事，只能是消遣和娛樂。
其次，學習一定是有輸入、有輸出的。
古人說“不動筆墨不讀書” 、“好記性不如爛筆頭”說的正是這個道理。”讀書要勤於動筆墨。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質，同時也是一種非常有用的學習方法。讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利於你儲存資料，積累寫作素材；也有利於擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。讀書是一個過程，只有邊讀邊思、邊讀邊寫，才真正的構成了閱讀的方式。“動筆墨”的過程，既是反覆加深對閱讀內容理解的過程，又是幫助頭腦建立資料庫的過程。讀書動筆，讀書效率就會越來越高，書就會變成營養，被吸收，被運用。
所以，讀書一定要有所選擇，最好的讀書，應該與實踐相結合，讀書與實踐相映成趣，知行合一，相互促進。
