溫馨提示：本故事純屬虛構，請勿對號入座。謝謝！
兩年一度的縣級教師課堂技能大賽過不了多久就要開始了，學校負責組織教師參賽的部門領導卻很犯愁，因爲至今他還沒有找到一個理想的人選，代表學校去縣裏PK。他向自己的垂直上司彙報了他當下遇到的困難，希望得到的領導的支持。垂直上司看了一下眼前這個愁眉深鎖的下屬，笑了笑說道，“這有何難？再加大獎勵力度！”
加大獎勵力度，此乃學校領導們開展工作的一大法寶，因爲他們堅信“重賞之下必有勇夫”的道理。教師們不願多上課？那就再提高課時津貼標準！教師們不願當班主任？那就再提高班主任工作待遇！教師們不願當教研組長或備課組長？甚至連學校處室的主任等中層幹部職務也沒人瞧得起？那就再明裏暗裏提高這些工作崗位的待遇！你可能會問，學校哪裏得來那麼多錢來提高待遇？不是有獎勵性績效工資嗎！這可是一塊大“蛋糕”呢，每月從每位教師工資裏抽出30%來考覈計發。反正羊毛出在羊身上，誰多勞誰就多得！
有了垂直上司授權的“再加大獎勵力度”這個法寶，部門領導迅速開列出了獎勵清單：1.根據參賽選手獲獎等級情況計發獎金，除縣裏的獎勵外，學校將再另發獎金：一等獎3000元、二等獎2000元、三等獎或者優秀獎1000元。2.參賽選手可以獲得一次在暑假期間到國內美麗的大城市“學習培訓”的機會。3.參賽獲獎選手優先享有年度評優晉級的資格。4.其它條件同等情況下，參賽獲獎選手優先享有技術職稱晉升的資格。這些條件不可謂不優厚了吧？可是情況並未像領導們預想的那樣有所改變。
難道偌大一個學校就找不到一個參賽的選手？總不能棄權縣裏的課堂大賽吧？如果真是那樣的話，糗就出大了，領導就得去更大的領導那裏“背書”了！
部門領導決定先憑藉自己的個人魅力去動員幾個他看得上眼的人去參賽。首先，他找到了學校的學科帶頭人老蔣，誇獎他德高望重、稱讚他寶刀未老，懇請他爲學校的榮譽而披掛上陣。老蔣面帶微笑看着部門負責人，“謝謝主任對我的誇獎！不過，我都是過幾年要退休的人了，還是把舞臺留給年輕人們吧！學校還不至於非得要我這樣的老朽去拋頭露臉的地步吧？實在是需要我出力的話，我就在後方當好‘參謀長’的角色吧！” 老蔣的話讓部門領導停止了遊說。
其實，在來找老蔣之前，部門領導應該能夠預料到這個結果。像老蔣這樣一批資歷深厚、教學經驗豐富的前輩們早已經是“功成名就”了，他們的職稱評審已經達到了預期級別、工資待遇早就達到了“小康”標準，誰還願意去拋頭露臉呢？另一方面，如果他們去參賽卻“一不小心”鎩羽而歸的話，豈不是有失顏面嗎？那他們今後又怎能在學校裏行走江湖呢？
於是，部門領導想到了一個絕佳的參賽人選，他來到了尚忠誠老師的辦公室。他親切地拍了一下尚老師的肩，熱情地遞上一支“中華”煙，打出了一張感情牌，“尚老弟，這次你可一定要幫哥哥這個忙喲！你是縣裏評出的‘優秀青年教師’和‘教壇新秀’，學校這一批中青年教師中你最有實力參賽獲獎了！爲了學校的榮譽、更是爲你我兩兄弟的私人情義，請你去參加這次縣裏的賽課吧！”
尚老師從學生作業本堆裏擡起頭來，用右食指輕輕往上推了一下鼻樑上的黑框眼鏡，接過領導遞過來的“中華”放在桌上，望着部門領導，“我已經多次參加縣裏的課堂大賽了，當年和我一起參賽的選手中有人都成爲評委了。恐怕評委們再次見到我這張再熟悉不過的臉嘴，他們都要嘔吐了！前一屆是我代表學校參加的大賽，這次您就饒了我吧！”
後來，部門領導還找了幾個有實力參賽的人做動員工作，可終究還是無功而返。大家似乎都有不去參賽的理由，性格內斂的人說自己能力不足、怕給學校丟臉；對領導心存芥蒂的人則反問，派人出去遊覽祖國大好河山的時候怎麼想不到他。唉！看來領導也不好當啊！
既然部門領導憑個人魅力都無法落實參賽人選，那就只能動用行政命令的手段了！於是領導們集體研究決定，由年輕教師寧小雪代表學校去參加縣裏第二十屆教師課堂大賽。爲了讓小雪獲得好成績，學校要求全體學科組成員充分利用集體的智慧和力量，全力支持小雪老師參賽。學校還要求小雪老師先在學校裏上一次公開課來展示參賽的準備情況。按照閨蜜小米老師的說法，小雪老師先要在校內進行一次賽前“表演”。
當部門領導告訴小雪老師學校的行政決定時，小雪老師幾乎被嚇得快要哭了，因爲她壓根就沒有想到學校會安排自己去參加縣裏的賽課。確實是這樣！學校裏有一大批各級各類骨幹教師，有一大批教壇前輩和新秀，而她卻只是一位走上講臺不足四年時間的年輕教師，論資歷和實力都暫時輪不到她這個黃毛丫頭。現在天將降大任於斯人也，她能不緊繃神經嗎？換成是你，你也會緊張的！
部門領導找到小雪老師談話，說了很多掏心掏肺的話。首先，學校對她這樣的年輕人寄予厚望，並積極爲年輕教師們搭建平臺和創造機會來展示才能。現在學校安排到了她，就說明領導們對她格外器重和賞識。她應該抓住這個難得的機遇和挑戰，來證明自己的能力。第二，敎學經驗不夠豐富確實是小雪老師的短板，但這恰好有利於她避開條條框框的約束去開拓創新，潛力無限。第三，就算是她不能獲獎，也無關大礙，只能說明她在教學方面技不如人，說明“同志仍需努力”，但絕不會給她帶來什麼負面影響。總之，只要小雪老師放下包袱，就能看到勝利的曙光。最後，部門領導還引用偉人毛主席的話來鼓勵小雪，“你們年青人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄託在你們身上。世界是屬於你們的。”
聽完領導語重心長的話，儘管壓力像山一樣大，小雪老師卻找不到半點理由來拒絕領導的工作安排！
小雪老師的首要任務就是完成課堂教學設計，這將決定着她參賽“表演”的定位和走向。經過兩天兩夜的冥思苦想和閉門打造，她終於拿出了一份教案初稿，交給教研組成員們集體斟酌商議。然而，教研組的同仁們對此事卻心態各異。有的人事不關己，對小雪老師參賽的事漠不關心，“你自己要去逞能顯擺，與我何干？”。有的人則出於情面，提出一些務虛的意見。有的人表示自己心有餘而力不足，愛莫能助。當然，也有一部分老師鼎力相助。老蔣認真研讀了小雪老師的教案初稿，從教學目標、教學重點、教學難點、教學步聚、分層作業和板書設計等方面逐一推敲，提出了許多修改意見。尚老師結合自己豐富的參賽經驗，特別爲小雪老師設計和演示一些關鍵環節的教學方法和技巧。老蔣還憑藉自己在同事中的威望，全力做好協調工作，安排人員去幫助小雪老師完成收集資料、修改教案、印製文檔、製作課件等一系列工作。
借班上課“表演”碰巧安排在閨蜜小米老師的七年級（12）班進行。既然是閨蜜，小米老師肯定願意爲小雪老師“兩肋插刀”。她豪爽地爲小雪打氣，“小雪，別怕！你上課的時候姐姐一定親自到場坐陣！只要有我這個‘如來佛’在場，班上那些淘氣的‘猴兒’就不敢翻天！” 她還特意給小雪老師製作了一份學生名單，用不同顏色的筆對學生作了標註。哪些學生成績好或哪些學生成績差，哪些學生性格開朗活潑或哪些學生是“瘟豬仔”，情況一目瞭然。這樣，小雪老師在抽學生答問時就能夠“有的放矢”了。她甚至還給小雪老師出了一個“餿”主意，讓小雪老師效仿有的老師上公開課的做法，把課堂上要抽學生回答的問題事先分配給成績好的學生，以避免課堂上出現“尷尬”的局面。
老蔣和尚老師等同仁的真誠幫助讓小雪老師很感動，也讓她對參賽充滿了信心。她心裏有一個很樸素的想法，如果非要把上公開課比喻成爲一場表演的話，她就要盡力向觀衆們呈現最美好的演技，來表達自己對大家的尊重和感恩。她按老師們的建議修改方案，她仔細掂量了自己想要在課堂上說的話，她甚至還在穿衣鏡前演示了好幾遍自己想要做的表情和動作⋯⋯
小雪老師如期完成了校內“演習”，現在進入到了課後評課議課環節。評課議課是按照學校教研活動的常規套路來操作進行的。首先，小雪老師向大家彙報了自己的教學設計思路和課後反思，並懇請各位同仁和領導專家給自己提出寶貴的意見和建議。緊接着，由觀課的老師們對小雪老師的“表演”進行評議。畢竟，觀課的老師們大多是應學校的要求來看熱鬧、來“打醬油”的，所以他們都或真情或假意、毫不吝嗇溢美之辭，諸如“小雪老師語音標準、講授清楚、板書設計合理。這些都反映出她具有優秀的教師素質！”，“小雪老師這節課教學目標科學合理、教學思路清晰、教學過程自然流暢，她還恰如其分地處理好了這節課的重點和難點。”、“小雪老師的這節課上得很好，值得我學習的優點很多。感謝她給我們奉獻了一堂完美的課堂教學範例！”
學校對小雪老師的校內“演習”也非常重視，組織了幾位校內“大咖”來當評委，按照縣裏技能大賽的評比規則來對小雪老師的“演習”打分。“大咖”們一致表示基本認可小雪老師在這節課堂上的表現，同時又提出了更高層次的改進建議和殷切期望。比如，要儘量融入時下最流行的“學生主體”的教育理念、要科學合理地使用現代化教學手段來輔助教學 、要盡力採用“分層教學’”來滿足不同層次學生的學習需求，以體現教師對學生的人文關懷等等。“大咖”們還特別強調，既然是要參加縣裏的比賽，小雪老師尤其需要潛心研究和迎合大賽評委們的心理，要儘量採用本區域的“專家”們所苦心倡導的課堂教學模式！
“大咖”們提出的要求真是高屋建瓴！但小雪老師覺得，要讓她在一節課裏融匯如此多的要素，就好比要求她“上九天攬月、下五洋捉鱉”一樣艱難！就如同要求一個只會做家常便飯的初級廚娘，去烹製出色香味俱全的珍饈美饌來滿足衆多食客的口味一個道理。
好在年輕的小雪老師沒有氣餒，她勉勵自己，“人們總是說‘臺上一分鐘，臺下十年功’，我才工作三年時間，我的功夫肯定還沒有練到爐火純青的地步！再過十年自己可能就是一個教壇女漢子了！”
縣裏的課堂大賽如期舉行，年輕的小雪老師獲得了三等獎。
⋯⋯
2019年7月13日