二年級孩子剛學查字典，——義務教育多麼好，字典人手一本，都是國家友情贈送。
一發下字典，我就囑咐他們：寫上姓名。所謂的囑咐，就是敲黑板畫重點反覆強調使勁絮叨。
學完第二單元纔開始學習部首查字法查字典。
學第一單元，每節課字典都會以玩具的身份出現在他們手中。
終於學完第二單元了，正式邀請字典進課堂。
“老師，我的字典找不到了！”
“老師，我的字典忘在家裏了！”
只能兩個人一本將就用。
好不容易學會了，我又囑咐，反覆囑咐：字典是學習語文的小夥伴，每天都要帶。
上課遇到查字典的情況，結果五六個沒帶。
於是，又在班裏囑咐，使勁囑咐：務必帶字典！
不放心，爲了保險起見，又在家長羣裏強調帶字典。
結果，每次用到查字典，都有眼巴巴看着別人忙活，自己百無聊賴的孩子。
有一次我甚至把沒帶字典的學生名單放到家長羣裏，讓他們叮囑孩子帶字典。
結果今天考試，有個查字典的題，又有一個女生沒帶字典。
語文課本的命運也不比字典強多少。
從開學那天起，我就威脅他們：學習好比打仗，你的書就是你的槍。不帶槍上戰場，豈不是找死？
誰不帶書就在門外站着，不準聽課。
管用嗎？
nonono!
從沒敢讓人家門外站，卻總有不帶槍上戰場的勇士。
昨天一個女生忘帶課本，又在班裏囑咐所有孩子，反覆、使勁、兇巴巴的囑咐：每天晚上做完作業，務必自己整理書包！——不光是忘了帶書，聽寫了考試了，總有幾個學生在別人答了好幾個大題後，還在翻箱倒櫃從書包裏找鉛筆橡皮聽寫本。不是書包，是垃圾桶。更爲心塞的是，翻完後說：我沒找到。
還是不放心，又在家長羣裏下通告：讓孩子自己檢查書包，千萬別忘帶書包，很影響學習！
今天，又一個男生沒帶書。
打電話讓家長送，家長煩；不打呢？我真的很煩。
二年級了，重新溫習一年級的習慣：從今天開始，每晚讓孩子自己整理書包。務必提醒：書，本子，鉛筆橡皮，字典，A4紙。
連接幾次考試，凡極差的學生，家長着急的問：老師，他哪部分不會？
才二年級，寫話閱讀基本沒有拉分梯度，所以，我不好意思很無情的打擊你：哪哪都不行。
國家規定不讓一二年級佈置書面作業，所以課文中的生字、組詞都不能讓孩子反覆寫了。
課上呢？得講課文，得拓展閱讀，得學習課文寫法，得抓住契機寫話……諸如此類的能力才配談“語文素養”，所以，老師不可能讓孩子在寫字組詞方面佔用大量時間，最多就是每個字寫三遍，組兩個詞。二年級孩子，只寫這些，很難記住。
有時候，學好語文的方法真的很笨，很簡單：多寫字，多讀課文，慢慢的，字不出錯，課文讀樹，積累了語言，培養了語感，就能很簡單的得高分了。
老師有很多矛盾，很多無奈。
家長也有很多牢騷：爲什麼讓我們給孩子聽寫？還得看出來？爲什麼讓我們監督他讀課文，還得傳視頻？課外閱讀還得在家嗎？我們還得陪他閱讀？什麼親子閱讀！我們不上班？不伺候老二和老人？我們都幹了，要你幹啥？！
算了，我只能說，我也沒閒着。批試卷，聽寫比賽，一個一個漢字看對錯，想法設法搞活動，提高孩子閱讀寫作興趣，把教參翻爛，看看能不能講得內容深刻語言又淺顯易懂……
唉，全是淚。
你說，我們都這麼無奈抱怨不滿甚至單方面仇恨，爲了啥？
你看，那些孩子無憂無慮，笑得多燦爛。
多希望你們長大後，不要爲了分數考學找工作而煩惱。
每次寫微信，都會精心挑選配圖，這次也是。
我們的生命列車上載着我們最愛的乘客，我們滿懷信心的想把列車來往春天，親愛的小孩，相信你遇到的每一位老師，他們的初衷真的是想送你們去往繁花似錦的前程。
可是，中途漫長坎坷，風雨交加，爲師一邊小心翼翼駕駛，一邊痛哭流涕，也曾懷疑人生，也曾自我開脫：沒心沒沛，活着不累。
可是，前方那麼美好，乘客那麼可愛，每天駕駛者看着你們，愛意堆積，怎麼忍心放棄初衷？
風雨兼程，不爲感激和尊重，只求理解，無愧於心。