爲了培養孩子們的觀察能力，學寫觀察日記，體驗生命的神奇，我領着他們開展了水培豆芽的實驗。
小豆芽在一次性塑料杯子中，伴隨着孩子們的驚喜，一天天發生變化。
有一天，我發現窗臺上一個塑料杯子中出現了“怪異”的現象。
杯底長長的根中，有的已經發黃，黏黏的樣子，不用聞就知道發臭了。可是杯壁仍舊有幾根豆芽竄出了長長的莖，頂着兩片綠綠的小嫩葉。
我靈機一動，多好的教育時機。
我把杯子放到講臺上，清了清嗓子，大聲說:“大家觀察一下這一杯豆芽，剛纔我聞着裏面有些發臭了。”
亮晶晶的小眼睛齊刷刷盯着小豆芽。
“你看到這種現象，有什麼想法呢？”
“老師，這是小寒的豆芽，她對小豆芽照顧不周，沒有勤換水，所以，纔會發臭！”有同學發言道。
小寒不好意思地低下頭。
“這就像一個班級，如果疏於管理，就會出現問題。”我趁機引導，“可是，仍舊有兩顆長出了長長的莖和嫩嫩的小葉子啊。”
稍微沉默了一會兒，小文舉起了手:“就算環境不好，可是仍舊有豆芽發展的很好，不是，是即使班級環境不好，仍舊會有同學發展的很出色。”
這個聰明機智的孩子，不用我點撥，自己就看的很透，因爲他就是那種出色的同學。
“是啊，班裏很亂，同學們都不認真聽課，很多同學抄作業，課上很少同學發言。可是，這是不是你不出色的理由？”
沉默。
“可是，如果其他豆芽繼續臭下去，這兩棵豆芽會有什麼結果？”
“它們很快也會根部發臭，不會繼續出色了。”小偉毫不猶豫回答。
“那怎麼才能讓它們繼續成長呢？”
“把臭了的豆芽清理掉！”
“用清水清洗，把臭豆芽變好。”
孩子們紛紛出主意。
“如果一個班集體出現了‘臭豆芽’，怎麼做比較好？”
“幫助他改正錯誤啊！”
孩子們幾乎異口同聲。
太好了。我得意極了。
“那你計劃怎麼做呢？”
“我同桌小建上課總是故意搗亂，每次英語老師都會因爲他生氣，影響上課情緒，所以，我決定上課管着他！——你再亂插話，我可踹你！”
小影的話讓大家哈哈大笑。
小建趕緊用手捂住嘴，很配合的樣子。
我也忍不住笑了。
“老師，這幾天班裏出現了一種不好的現象，好多同學抄作業，我覺得這樣下去很不好，所以，我想讓抄作業的同學反思一下，別再這樣自欺欺人了，如果你們還不改，我就記下名單給班主任送去。”
有幾個同學低下了頭。
“老師，上次語文課你提問問題，同學們都不舉手，其實也不是不會，就是……”小雅停住了。
“就是跟着臭豆芽變臭唄！”發言很積極的班長小琪有些生氣得接了茬。
“以後我只要會，就一定舉手回答問題！”小雅堅定的回答。
“我也舉手！”
“”我也舉手！”
……
看着一張張稚嫩但是正義滿滿的小臉，我有些感動了！
我把小豆芽放回窗臺，陽光透過窗戶，暖暖的照着小豆芽，我彷彿看到它們爭先恐後的在成長！
會的，我相信我會看到一盆滿滿的小豆苗，那麼翠綠，那麼蔥蘢，充滿了生命的活力，讓我見證生命的美麗。