學習初衷：不負使命，尋差補缺
我本是學校中的一名心理學教師，因爲組織需要調任爲學校質量管理專職人員。在商業智能時代，無論是上級要求還是內部需求，都迫切需要以數據輔助工作問題的診斷改進和改革發展的科學決策。爲此，我們部門選用了Finereport平臺自主開發本校數據平臺，並榮幸地在帆軟第二屆數據生產力大賽中獲得了“最具管理價值獎”銀獎。
在課程中，我們既學習到了數據項目實施的流程，還了解到了數據分析和數據挖掘的思路和方法。在我們項目推進的關鍵時期，作爲團隊中還有些統計學基礎的我，果斷報名了BI學習班的課程，希望能夠練就一身“數據分析師”的真本領，讓我們辛苦採集來的辦學數據產生價值。
學習經歷：以勤補拙、突破自我
我是數據小白，更是一個信息化小白，是團隊中唯一不懂技術的“外行”。雖然我已經提前做好了“克服困難”的心理準備，但是第一次課程作業真是給我從頭澆了一桶冰水。雖然Royide老師很貼心的設計了理論題，還將實踐作業分出了“基礎題”、“進階題”、“大師題”，讓我不至於“全軍覆沒”，但是我真的是“零基礎”到連數據庫鏈接都不會，URL中的小黑點（..）是輸入“點”還是哪個具體路徑啊？（⊙﹏⊙∥）
於是，在那個美好的週末，聯繫了軟件技術專業出身的學生幫忙輔導，奮戰到晚上9點了，我對“進階題”和“大師題”仍然無法突破，叮囑學生們去休息，我上傳了完成的作業。關燈、躺下、思考、開燈、起身、開電腦、操作、失敗、再嘗試、再失敗……一夜無眠、一夜無果。望着曙光的我，反覆咀嚼這人生第一次的“完敗”。小夥伴安慰我，你是做業務的，技術不是長項。在“術業有專攻”的心理暗示下，我坦誠接受了自己的“無知”，以期盼地心情等待老師的直播講解和答疑，然後按照指點一步步操作、一點點領會。
於是在之後的學習中：
- Cherry老師經常會在微信中收到我沒有技術含量的提問，幫我檢查瀏覽器問題、設置錯誤，甚至教我寫函數；
- 學習班羣裏的小夥伴經常會在羣裏被我叨擾，小時代、蔣明給了我醍醐灌頂的指點和幫助；
- 在上課的5個周裏，工作之餘我以朝4晚12的狀態看視頻、做作業，艱難地跟隨課程進度。這是一段比高考更讓我感到緊張、專注的一段學習經歷，也是自畢業以來讓我感到能力被充實、自我被突破的一段人生經歷。
在自己的努力下、在老師、同學、小夥伴、學生的幫助下，我不僅沒有放棄、沒有掉隊，還能按時提交作業，平時成績居然排到了班級第二名！感謝自己！感謝大家！
學習結果：受益匪淺、學以致用
通過了FCBP，還拿到了三等獎學金。信息化小白被掃盲，數據小白踏出了轉型的第一步。開心、滿足、鬥志昂揚！我們的數據項目獲得了越來越多領導和部門的肯定，數據分析需求也越來越多。目前，我們一邊履行部門職能，爲業務部門提供數據分析服務；另一方面，我們更是“不忘教育使命”，汲取BI課程內容的精髓和“反轉課堂”“學練結合”“及時反饋”的模式，開發學生的公共選修課、數據分析專業課以及教師的培訓課，將數據運營的思維、方法和技術向師生廣泛傳播。
Royide老師在直播答疑時說，在作業中我不給你們提示，因爲在工作中沒人給你們關於“正確答案”的提示。雖然我也爲做不出作業而抓狂，但是仍然感謝您的“no”，這讓我們不再是以學員完成作業的心態來學習，而是以職業人實施項目的心態來學習，讓我們拆卸了“依賴”。
上圖是最近利用FineBI進行學業成績與生源地、圖書借閱等分析，發現：
- 除了主要生源地山東，河北、江蘇學霸產出比較高，建議招生部門考慮重點區域擴招；
- 在人才培養上，學生總量是硬道理，人多了優秀人才產出也比較高；
- 技術類專業專業課比較難，教師應該做好專業認知和日常教學管理工作；
- 最拔尖的學生對學校圖書館紙質圖書的借閱量很少，可能是圖書館圖書無法滿足高端需求，也可能是他們在網絡或其他渠道找到了更優質的學習資源，因此建議各院系讓拔尖學生介紹自己的學習經驗，把優質資源渠道告訴更多學生，也便於學校把教育經費投入到更有利於學生學習的資源上。
寫在最後
肯學習就能與時代同行，選對學習方式就會事半功倍。人生的奔跑，不在於瞬間的爆發，更取決於途中的堅持。我們縱有千百個放棄的理由，卻也總能找一個理由堅持下去。很多時候，成功就是多堅持一分鐘，這一分鐘不放棄，下一分鐘就會有希望。只是我們不知道，這一分鐘會在什麼時候出現。所以，再苦再累，只要堅持往前走，屬於你的風景終會出現。