英文原著閱讀對英語學習的影響

文/竹外疏花

英美原著閱讀是全面提高英語的重要手段和不二法門。2020年暑假即將來臨，同學們可以在暑期讀幾本英美名著，來提高自己的英語綜合素養。

英文原著閱讀是學習英語的重要途徑。我們可以從五個方面來論述閱讀英文原著對英語學習的重要意義，分別是：提高學習興趣、擴大詞彙量、瞭解文化差異、提高寫作能力和促進語言習得。

英美文學是世界文化的重要組成部分。不朽的英美經典名著凝聚了英美作者思想藝術的精華，是人類文明的結晶，是人類最美好的精神財富之一。閱讀英文原著可以有效地幫助讀者瞭解西方文化。提高英語語言能力，同時也是提高讀者文學素養、陶冶高尚情操和審美情趣的重要途徑。大量實踐證明，閱讀英文原著對英語學習有很大的促進作用。要真正提高外語水平，閱讀原版小說是必經之路。

（一）

提高學習興趣

心理學告訴我們：興趣是學生學習最初的原動力。當學生對所閱讀的文章感興趣時，就能充分發揮他們的主觀能動性，調動一切積極的因素投入到閱讀中。英美文學中有許多作品深受中國讀者的喜愛，從《小婦人》到《簡·愛》(女性比較喜歡)從《哈里波特》到《福爾摩斯》(男性比較喜愛)，以及《讀者文摘》和《動物農莊》(男性、女性都喜歡)等，作品中生動的情節、鮮活的語言，很輕鬆地把讀者帶到文學的世界裏，使其沉浸在英文語境中。

（二）

擴大詞彙量

多看英文小說，不僅能熟悉常用詞彙，而且能學到活的新鮮的地道的詞語。遇到不會的單詞，可以先不管它，在閱讀完整篇文章後再看能否猜出來這些生詞的含義。如果還是不能，可以對照它的漢語翻譯，或者翻看字典查找它的釋義，這樣就會積累很多的單詞。這樣的一些課外讀物上面的文章內容都很新穎，多關於當前社會上的一些新聞事件或科技發展，就能在某種程度上擴大詞彙量。

詞彙量大，就像是工具箱裏有了更多的工具．與此同時．還能更準確地表達自己。在工作和社中表達精確、談吐智慧能給我們大大加分。

（三）

瞭解文化差異

語言是文化的載體。要學好英語。必須瞭解一些西方文化。由於漢語和英語結構的不同，以及文化的差異，導致學生在學習英語的過程中出現了大量“負遷移”，也就是人們常說的中國式英語。中國學生在英語語用方面存在很大的缺陷。主要原因是他們接觸不到真實的英語語用環境，只能通過做題提高自己的英語能力，最明顯的是他們只能完成或記住已做過的習題，而不能靈活自如地運用英語。閱讀英文原著恰好給他們提供了一個真實的、原汁原昧的語言材料和運用環境。只有學習者接觸的語言材料是“可理解的，真實的”，才能對第二語言的發展產生積極的作用。

通過閱讀，學生自覺或不自覺地接觸、瞭解中西文化的差異，從而更好地使用英語。

（四）

提高寫作能力

英文原著閱讀賦予學生寫作時豐富的思想內容和感性材料，它不僅是原汁原味的語言示範材料．而且提供了優秀的人文教育素材。它賦予學生創作的靈感和激情。捕捉獨特的觀點和新穎立意，感悟不同的人生，從而促進學生的寫作思想，使其內容飽滿，不僅有素材可寫、有素材能寫，而且寫得來、寫得通順、寫得精彩。一般認爲，閱讀能力較強的人寫作能力也較強：閱讀能力較強的人寫出來的文章在技法上更成熟。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過多種題材、體裁原著的閱讀．不僅能增強學生的文化背景知識和能力，而且能培養學生仔細觀察語言、分析判斷、邏輯思維等能力。通過閱讀，可以培養學生建構篇章的能力。閱讀與寫作相輔相成，融爲一體，能把語言知識的學習和寫作能力的訓練有機結合起來，達到“以讀促寫”的目的。

（五）

促進語言習得

美國應用語言學家Krashen認爲，第二語言的習得是通過理解信息或接受“可理解的輸入”而發生的，第二語言教學最好並且唯一的方法是提供可理解的輸入。決定英語學習習得的關鍵是接觸大量可理解的、有意義的且相關的目的語．只有當學習者接觸到略高於自己現有語言水平的“可理解的輸入材料”時，習得纔有可能，才能強化對知識正確的掌握，形成良好的語感。閱讀英文原著能給學生帶來多方面的信息刺激．豐富和激發學生頭腦中的內容．對學生學習發展具有獨到的價值。學習者通過閱讀優秀小說，容易進入欣賞的角色，一旦進入欣賞的角色，就自然進入學習的角色。學習者的這個心理過程更接近“習得”的心理過程。即調動人腦中的語言學習能力．像兒童習得母語那樣，在交際過程中理解話語意思，無意識地學會使用語言，這是所有學習者追求的最高境界。這樣學到的語言，就會使用，而且會活用，不僅記得牢，而且用得好。所以，文學語言與其說是“學習”到的，不如說是“習得”的。

在傳統英語閱讀教學中，教材是提高閱讀能力的重要載體，但是隨着時代的發展，這種方式已經遠遠不能滿足教學的需要。因此，開發更多的教學資源對於英語教學是十分重要的。在衆多的資源裏面，英文原著有很強的吸引力。

那麼，同學們如何讀原著，這裏給大家簡單介紹一下。

1.一部著作的開頭往往需要pay much more attention。因爲一個作者的人物、故事交待、寫作風格、用詞習慣等一般都在前1/5-1/3部分體現，通常一開始看一部書時會覺得比較難。如果我們集中注意力，認真反覆看幾遍，用心記一些單詞(它們往往會在後面重復出現，前面記住了，後面就容易了)，弄清人物特徵、相互關係，看後面部分就漸漸容易了，速度也會加快。所以，開始一定要耐心細緻地慢慢查單詞看起來。

2.在閱讀時，要儘量根據上、下文去猜測詞意、句意;根據場景、人物性格、心理活動、當時的話題等猜測詞意、句意，而不一定每個單詞必查、必記。有些單詞在幾次反覆遇到時，自己對它的意思已經有個猜測，再查詞義時，往往一下子就能記住它的詞意或多重意思。

3.記英文單詞就像交朋友，“一回生，兩回熟，三回成爲好朋友!”對一個詞的詞性、詞意、用法，往往要經過多次反覆的“見面”、“使用”(在寫作、表達過程中)，纔會成爲自己掌握的詞，能靈活應用，用得恰到好處，用得巧妙!所以，英語的閱讀要養成習慣，要成爲自己生活的一部分，每天讀一些，日積月累。

4.閱讀最好能結合“聽、看”，多管齊下，視覺、聽覺、多媒體共同作用，能達到幾倍的效果。一部著作用它的簡寫版、原版、朗讀版、改編電影片等來全方位地學習，閱讀、聽朗讀、看電影結合一起來進行。往往會出現這樣的情況：一些內容在第一遍閱讀時不能理解其意思，但反覆多次聽和朗讀後，就豁然開朗，一下子明白了主人公此番話語的意思!同樣，我們在聽和朗讀、看電影時會有一些不明白的詞語、場景意味，會激起心中的好奇心，很想去看看原著書中到底是什麼詞、什麼意思，爲什麼會這樣……。我們常常在第一次看影片時只能看懂一半或多些，但多看幾遍後，能理解的成分就提高了;通過仔細閱讀原著後，許多疑惑就迎刃而解了!這樣，帶着問題去鑽、去學，讓學習成爲一種享受。