文/熊貓老師
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六月底知道自己下學期任教的班級後，就開始着手電話家訪了，不過因爲假期裏事情很多，電話一打通常要超過十分鐘，有的甚至半小時，再加上記錄信息也不方便，於是我列了一個家訪問題提綱，釘釘發給了每位家長，讓家長用文字或語音的方式發給我，這樣也方便我記錄。
家訪的問題主要分爲三個方面：
一是基本信息，幫助我瞭解學生和他們家庭情況。
二是親子關係，方便我瞭解父母關心孩子的情況。
三是語文學科上的問題，主要是瞭解孩子們是否有良好的語文學習習慣。
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全班四十名學生，三十位家長直接釘釘回覆我了，還有十位是電話️聯繫的。這過程中發生了一些有意思的事情。
（一）“你到底是誰？”——家訪被誤認爲騙子
有一位電話聯繫的家長，他接到電話後說：
“喂，你哪位？”（很明顯沒有存我的號碼）
“某某家長你好，我是下學期要教你女兒的語文老師，今天打電話就是想了解一下孩子的情況，其實這些問題我釘釘有發你的，但是你沒回復。”
“哦哦，好的好的，老師你好！”（態度很好）
“某某的生日是什麼時候？你們家裏有幾個孩子？她有什麼興趣愛好？”
“等會兒，你說你是誰？你到底是誰？”（態度瞬間轉變，很明顯以爲我是騙子，警性很高。）
察覺到了家長的誤會，於是我言辭懇切地說：“家長你放心，我真的是下學期教某某的語文老師，某某小學的楊老師，你可以在釘釘羣裏查到我的電話號碼，你應該是沒存，我今天就是想家訪瞭解一下孩子的基本情況，雖然我只是語文老師，但是我還是想了解更多孩子的情況。”
“哦哦，不好意思，不好意思，楊老師不好意思，我們家孩子……………”
家訪被誤認爲騙子的小插曲，說出來是有點好笑，但也讓我反思，如果家長沒有保存我的號碼，不能確定我的身份，就這樣直接問一些信息是不對的，應該靈活地調整家訪提綱，只瞭解孩子的語文學習情況，其餘信息可以以後再瞭解，這樣就可以避免誤會。
（二）“我先整理一下，晚點回復您。”——收到了一封長長的信
一位學生家長收到了家訪提綱後，回覆我說先整理一下，晚點回復我。
下午16：25我收到了一個word文檔，點開一看，居然是一封信。
讀完以後的我很感動，能感受到這是一位很認真負責的家長，而且非常感謝家長對我的信任。
這位家長在信中還提到了我的簡書文章，真沒想到居然有家長關注我的簡書。也正是這樣一封信，讓我又開始了簡書之旅，接下來也會堅持更新文章，筆耕不綴。
（三）“你姐姐（你哥哥）是我教過（認識）的。”——沒想到碰到了熟人
在家訪過程中，居然碰到了兩個學生的哥哥姐姐是我教過的或者認識的，他們的哥哥姐姐現在都在外岡中學就讀。
其中一個女孩子的哥哥是鍾老師班級裏著名的學生，當初經常聽鍾老師說起他，那個時候我經常借班磨，借的就是鍾老師的班級，所以對這個男生很熟悉，沒想到他的妹妹會成爲我的學生，真巧！
聽女孩家長說，妹妹比哥哥好多了，字也寫得不錯，真好(✪✪)。
另一個女孩子的姐姐就是我教過的第一屆畢業生，她姐姐很優秀，字寫得非常漂亮，藉着電話家訪的機會，我也跟她姐姐聊了一會兒。
從她姐姐口中，我知道了這個女孩字也寫得不錯，但是有點小懶，網課期間還分屏跟同學聊天，不夠認真。
於是，我叮囑姐姐說：“一定要告訴你妹妹楊老師很兇的，讓她認真完成暑期作業，否則開學會捱罵的。”
結果她姐姐說：“哪有，楊老師你一點也不兇。”
額……破功了……想要塑造嚴師形象估計不行了……
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家訪已經告一段落，瞭解完這些情況後，我覺得我接到了很好的一個班。
一是家長們都很關心孩子的學習，也都願意配合老師，督促孩子培養良好的習慣。
二是孩子們都在這短短的大半個月裏有改變，從沒有閱讀習慣到開始按照老師要求閱讀，從不練字到開始練字，我覺得他們真的很棒，我能感覺到他們的潛力。
相信一個假期過後，我會在新學期遇到一個不一樣的班級。嘿嘿，期待(๑˙ー˙๑)。
