《如果今天太陽不見了》，日本插畫大師塚[zhǒng]本靖的作品，孩子般的稚拙，是他的個人標誌。他的代表作是『食育三部曲』，專治各種不好好喫飯的熊孩子。比如《我討厭喫烤魚》，餐桌上的烤魚變成飛天魚，追着熊孩子跑，孩子逃哪兒，烤魚就追哪兒；還有《奔跑吧！烤肉兄弟》，烤肉店裏的“牛肚、裏脊肉”變身爲活力十足的小鮮肉；《透明人來我家》，小讀者可以全程觀察，喫下去的東西如何在透明人的身體裏，一步步變成便便的，腦洞清奇！
他的作品不僅畫風稚拙，連情節也很稚拙，誇張的戲劇中帶點生活情趣，搞笑中帶點認真，腦洞中帶點科普，最終讓小讀者自己發現，原來生活還是很美的（不是廣告詞），比如，“喫”其實很美妙，把人烤焦曬黑的太陽也是美妙的。
我們來看今天的故事梗概：
早上7點了太陽還沒出來，小男孩被大驚小怪的爸爸媽媽吵醒，太陽究竟去哪兒了（其實是發生了日蝕），爸爸帶着小男孩天馬行空的找，還動用了宇宙飛船，一路上，小男孩瞭解了太陽是如何影響我們的生態環境，最後找回了太陽。
這不僅是一本給低齡寶寶看的科普書，也可以給父母的“帶娃”模式帶來一個升級。
我們平日做“科普”的場景大多是：孩子跑來問“十萬個爲什麼”，我們抓耳撓腮、搜腸刮肚，用僅有的知識“搪塞”孩子。
我們知道這還不夠好，那就多花點時間唄，多做點功課，多百度點“知識”，這樣就好了嗎？
顯然還遠遠不夠！
父母要變被動爲主動，在等待孩子來問之前，主動激發他們的好奇心，要在他們已有的好奇心上“添油加醋”、“推波助瀾”。
比如，小朋友在花園裏撿了一塊“寶貝”石頭回家，塞進自己的百寶箱裏，那太好了，機會來了。你可以問他“這塊石頭真漂亮，它好像和你上次撿的石頭有些不一樣噯”、“你打算用他來幹什麼”、“我們一起來查一查這是一塊什麼石頭吧”，甚至可以是，“我們還能用它幹什麼？宇宙飛船的燃料棒？”......
孩子的好奇心被成倍放大了，因爲受到了“激勵”，就像書裏的爸爸做的一樣。
如果書裏的爸爸淡定地對孩子說：“這是日蝕，又稱日食，是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身後的黑影正好落到地球上，這時就發生了......”
你覺得這“科普”成功了嗎？
那書裏的爸爸是怎麼做的呢？爸爸媽媽衝了進來，大喊着“糟了糟了，明明是早上，但是太陽卻沒有出來。”小男孩覺得爸爸太大驚小怪了，“於是我走到屋外，想要一探究竟”——這位老爸成功下套，優秀！
用幼教的專業術語說，原有的傳統模式是“呈現——注入”，而優秀的模式是“激勵——發現”模式。只有激勵了，自主探究的願望才能被點燃。
所以說，這不是一本就扔給孩子自己看的“傻傻的”繪本，你看不出門道來，那就是”傻傻的“，是書，還是你，你自己看着辦……
