一位老师说，他曾经在教授托福的时候，发现一些孩子，连什么是名词、形容词都不知道。这些孩子的托福分数都很低，老师就开始给孩子补充一些基本的语法知识，因为不学这些规则，托福阅读教学几乎无法进行。这位老师说：“理解名词、动词很难吗？一点不难。有基础理解能力的孩子都可以胜任，因为稍微留意几个句子，做一些分析，就能知道一个句子由不同的词组成。可是我们很多孩子，在英语学习的初期，把这个最基础的工作都放弃了。他们不愿意去了解一个句子中有不同的词，而且觉得学习这些也没有用。”
是的，如果学习者不具备基本的语法知识，不了解基本的语法规则，英语阅读教学几乎无法进行。可以说，语法知识掌握得好，将大大加快英语学习的进程。
比方说，孩子在阅读绘本、童谣等基础上完成了英语启蒙之后，进入高一阶段的阅读、高一阶段的英语学习时，除了简单句之外，不可避免会遇到复杂一点的、长一点的、难一点的句子。到这个阶段有的孩子开始畏难。
如果在孩子阅读的过程中，早一点指导孩子观察句子、分析句子，让孩子潜移默化地明白单词组成句子，句子的最主要的成分就是主语、谓语、宾语；不同词性的单词在句子中充当不同的句子成分，比方名词、代词等可以充当主语，也可以充当动词、介词的宾语；而谓语只能由动词充当。这样的简单句，孩子是比较容易理解的。
而所谓的长难句、复合句，其实就是简单句中的某个成分扩充成为了句子，比方说，主语，以前是一个名词，现在扩充成了一个句子，这个充当主语的句子就是主语从句，这整个句子就变成了一个包含有主语从句的复合句。以此类推，包含有宾语从句的复合句、包含有定语从句的复合句、包含有状语从句的复合句，孩子都不会觉得难以理解，对于那些很长的句子，他不再会觉得发憷，他会觉得就是好多个简单句通过连接词、关系词连接到了一起，而已。
但是，如果一直不引导孩子观察句子、分析句子，只是等着孩子自己拥有语感，这个时间会拉得很长，过程也会痛苦一些。
但是，语法知识是在掌握一定量的单词、短语、句子的基础上才能获得的。所以，我们都反对只是单纯地学习语法，脱离了语言环境和阅读的基础去学习语法。
这段时间，我在线上和线下为一些中小学生讲解语法。
宾语从句，是中考的重点也是难点，但是，听过课的学生，包括很多小学生，也觉得简单易懂，毫无理解的障碍。有的初三的学生甚至感叹，听了张老师的这个语法课，我有一种开悟的感觉。听课之后来做中考真题，小学生做起来，也毫不为难、毫不费力。所以，语法讲解，最为关键的是将复杂的语法现象简单化，让学生明白易懂，而不是故意复杂化，甚至故弄玄虚，在心理上吓唬学生。
能否把语法讲解得简单清晰、明白易懂，跟教师本人的语法功底有关系、跟教师本人的语言表达能力有关系、跟教师是否真心为学习者考虑有关系。
在我年轻的时候，经常听科组的老教师说，教师备课，不仅仅要备老师的，也要备学生的。年轻的时候，对于这样的话不是很理解、也没在意，但在天长日久的教学中、在教导自己的孩子的过程中，渐渐明白了这个道理。
有一部分孩子跟着我在线上线下学习英语，我告诉他们，老师能做到的主要是将语法简单明白地讲给你们，同时教授你比较有效的英语学习方法，但是，英语学习绝不仅仅是学习语法、刷题，虽然这些也需要，但不能只是做这些，大量的功夫还要用在阅读、积累单词、写作训练（写作训练同样高度需要语法）上。
“我平时会抽一点时间给湉湉单独上课，通常就是半小时左右，讲解听力或者作文。用的零碎时间学习。到时候我会提前在群里通知，如果孩子们有时间，我也会打开腾讯会议，孩子们也可以听。这个是免费的。 因为英语学习如果只是一周一次课，只是学语法，不可能在较短时间里真的学好。如果不是长期的日积月累，我的两个孩子也不可能达到这样的学习成果。”我在英语学习群里这样对家长们说。
我是一个做事认真的人，也是一个注重自己的口碑声誉的人。我希望这样的教学，孩子们收获的是优异的成绩、卓有成效的语言成果，家长收获的是学习热情迸发的孩子，而我，收获的是朋友、肯定与赞扬，而不是骂声。一如多年前我在湛江的教学。
单词的形态变化是语法学习的基础之基础，八种基本时态和含有不复杂的状语从句、定语从句及宾语从句的复合句，虚拟语气、被动语态等，是中小学生学习的重点也是语法学习的难点。这些内容都会在中小学英语语法中讲到，只是方式以及侧重点不同。
我们一起加油！
再啰嗦一句，学习语法的同时要加大阅读量，要练听力，跟读、朗读、背诵、默写单词、句子、课文。