1. How is reading literacy defined in PISA?
PISA評價體系如何定義閱讀思維品質？
PISA評價體系強調在校內和校外真實情境中運用書面信息的能力。
2. How reading literacy is measured in PISA?
PISA評價體系如何測量閱讀思維品質？
從三個維度來測量：texts, aspects, situations
1. texts 指閱讀材料的類型，有四種劃分text的方法：text format, text type, medium, environment
2. aspects 指讀者在處理文本時用到的認知技能，包括以下三方面：
我認爲這分別對應着read in the lines, read between the lines, read above the lines。aspects三方面和閱讀思維品質的關係見下圖。
3. situations 指文本存在的背景和目的。PISA思維品質包含四種情境：個人的、公共的、職業的、教育的。這四種情境是相互關聯的。
3. The structure of the assessment 評估結構
用下方的等級圖來評估閱讀思維能力。高等級的學生能夠完成同等級或較低等級的任務，但不能完成更高等級的任務。
4. Reporting reading literacy performance : mean scores and proficiency levels 報告閱讀思維能力：平均分和熟練水平
這份報告展示的是對澳大利亞的評估結果，並與其他四類國家的評估結果進行了比較，這四類國家分別是：其他說英語的國家（加拿大、新西蘭、美國）、芬蘭（上一次評估得分最高的國家）、得分高的亞洲鄰居（中國上海、中國香港、韓國、新加坡）、OECD國家的平均水平。
下圖是2009年PISA評估中不同國家的得分情況（按平均分 mean scores 計算），參考的基準分是OECD國家的平均得分493分。從圖表中可以看出中國上海和中國香港的得分都遙遙領先。
除了平均分以外，另一項評估標準就是熟練水平（proficiency levels），這項標準綜合了學生的技能和知識掌握情況，說明了表現最好和最差的學生分別能達到何種水平。下圖呈現了七個層次的具體表現。
下圖是各國學生不同層次的分佈情況，可以看出中國上海達到L6和L5的學生佔了一半，L1及以下的人數只有4%，上海不愧爲基礎教育的奇蹟。而英國和美國L6和L5的學生只有1/10，L1以下人數則佔到了1/5。
研究也表明，閱讀思維能力水平跟性別有關，女性整體優於男性。
同時，閱讀思維能力水平在澳洲存在城鄉差異。這一點跟中國的國情一樣。