今天在訓練營頭腦風暴的時候，鏡姐提出一個問題：解決問題是有兩個層面的，哪2個？
我的第一個反應就是提出問題層面和解決問題層面。
鏡姐的答案卻是：提出問題層面（表象）和決定問題層面（底層邏輯）。
這讓我想起今天開的家長會，老師有說孩子學習的問題，有些孩子掌握的很好，有些孩子卻很差。
老師經過了解發現，能夠每天回家複習的孩子在學校表現就好，回家只是玩的孩子，表現就差，所以老師呼籲父母帶領孩子一起復習當天所學。
我個人是特別感謝老師的，因爲她確實是特別的負責。
關於孩子學習方面，我一直都是主張讓孩子自己去把控，結果，有作業的時候會雨兒就會認真寫，沒有作業的時候自然就去瘋玩去了。
這樣的結果就是，上次的數學測驗，35個孩子，她在第25名，這讓我不得不考慮教育上的漏洞。
老師今天的家長會，給了我很大的啓發，那就是沒有做好複習。
之前在面對孩子學習問題上，我過分追求孩子控制感的建立，結果方法流於表象，過分依賴孩子的控制感，忽略了她的年齡。
因爲年紀小，所以面對壓力自然會選擇放棄。
從決定問題的角度來分析，當孩子感到過大壓力時，杏仁核自然會被激發，不利於孩子控制感的建立，這時候，父母必須介入，才能重新平衡孩子的控制感。
今天我和雨兒指出了她現在學習的問題，同時討論瞭解決方法，雨兒說，每天讓我帶她一起復習當天學習的知識，這樣她就能在老師提問的時候回答出問題了，而且，她希望能夠和班裏的滕XX表現一樣好。
我也適當的建立了願景：我們一定會和她表現一樣好的！
壓力是一把雙刃劍，可以是助力，也可是是阻力，關鍵看你如何把控。
所以，無論在解決任何問題時，都要考慮表象和底層邏輯，這樣，你的處理方案會更準確。