每读一本书，都会关注作者，发现一个很有意思的问题。对于教育理论方面的书，一般都是一些有思想的名校长或者一些特级教师，这是在某一方面很有研究的优秀教师所著。
今天，读到这本《做有温度的教育》，令我感到吃惊的是，作者方华竟然是戈阳县教体局的局长。方局长还是《中国教育报》，《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者，中国教师报，2014年度“全国十大最具思想力”教育局长，中国教育报“2015年推动读书”十大人物。一句话：这是一位懂行的局长；这是一位教育界名副其实的领头羊。
一.方华局长是一个有教育情怀的局长。
他出任局长时就提出了教育发展的理念——以良好的校风影响家风，改变民风。通过成立“教育梦.龟峰读书联盟和开展“语文主题学习”实验，让教师爱上阅读，带动学生爱上阅读，影响家长爱上阅读，最后在全县形成了全民阅读的氛围。他说：“教育就是育人，到底是做十八岁的教育还是做八十岁的教育？我的教育情怀和理想让我选择了为孩子的八十岁服务的教育，也就是站在孩子一生的角度来思考践行教育。”他凭着一己之力通过教育，来推动戈阳县家风和民风的转变，这样有教育情怀的一个人，绝不单单是把教育做成了快餐。
二.方华局长是个有思想的教育实践家。
很多教育局长是用行政思维来进行管理，二方局长在上任之初，对自己提的要求是“做个懂行的局长”。这几年他通过不断的学习提升自己，还担任了两个班的班主任助理，给教师做培训，到学校进行调研讲课。对教育有很深的思考，有很多独到的见解。他认为“办好教育需要静下来”“求高，会干扰成长规律”“求快，会打乱成长节奏”“求全，会破坏成长环境”、“教育是培养人，而非培养人才的，因为人才是在健康完整的人的基础上不断自我学习、不断自我挑战的结果”，他认为“或许教育给不了学生明确而成功的未来，但可以给他们更多可能的机会探寻未来”“只有孩子自己认可，快乐参与的教育，才是他们喜爱的教育，也才是真正的教育。”他对教研、教师、课堂、课改、课程等都有自己深刻而独到的见解，而这些思想又都是在教育实践过程中不断升华出来的。
三.方局长是一个为乡村教育呐喊的探索者。
近年来各阳县通过投资改善乡村办学条件，提高乡村教师待遇，做到“校园生活家庭化”，而且还通过举办书院论坛成立五个民间协会，加大对乡村教师的培训力度，提高乡村教师的专业化水平，三年间，乡村学校的学生率先出现了5.09%的回流。方局长把办好乡村教育提高到“乡村文明继承和发展的高度”来看待。他认为乡村文明的继承和发展根在农村，责任在乡村教育，希望在乡村教师。
四.方局长是个勤奋用心的人。
方局长认为，教育就是“教己育人”，一个局长要想管理好别人，首先就要管理好自己。他在那么忙的情况下，能静下心来看书、思考、写作、委实难得。他说：“学习如同吃饭穿衣一样，是一个人的生活。”“只有物质生活的人，只有一条生命，如果你只重视物质，那么你的生命就是单一而狭窄的，就只是生物体的生命，也就是通常所说的会呼吸的躯体，如果你既有物质生活，又有精神生活，那么你就有两条生命。”
就是这样的一位有情怀，有理想，有思想，有能力，有勤奋，有智慧的局长，写的这本书，接下来的一周一定要好好读。