要給學生一杯水，教師需要先有一桶水，而現在人們常說一桶水不夠了，教師要有一條常流常新的小河。
不管是一桶水一條河，都要求教師不斷充實知識、更新知識，而這這些知識的來源更多的是從書本得來。
教師備課不僅要備上課所需的知識，而且要備知識的由來，知識的延伸，不同類型的問題等等。
要想備好一節課，可以在課前下點功夫就行，要想背好節節課，就需要用終身來備課。
備好課是上好課的前提，備課，既要備大綱、備教材，還得備學生、備考點。
教學大綱，給我們了教學導向，告訴我們每個學段每個年級，每種類別所要達到的目標和標準，熟悉大綱，纔會方向正確。
教材是我們的抓手，是教育學生的切入點，熟悉教材，把握住難點，纔會少做無用功，纔會把時間最合理的利用。熟悉教材才知道那些知識要深入探討，那些要點適可而止。
教材是死的，學生是活的，備學生也是關鍵一環，不同的班級，不同的學生，對知識的把控掌握也有差異，只有心中有學生，才能選擇最恰當的方式，讓他們用最容易接受的方法掌握知識點和教材內容。
要想提高教學成績，考試環節必不可少。以往的考點加以總結和梳理，在教學時纔會更省力，才能更準確的把握重點。教學的過程中，教學質量是教師的生命線，也只有提高教學成績，教師其他方面的素質教育才更容易太推行，才更有生命力。否則，你所做的嘗試，領導不滿意，家長不認可，同事不支持，將寸步難行。
備好課是上好課的先決條件，要想成爲優秀教師，首先就需要上好課，那麼請你從備好一節課開始。