我與思維導圖的第一次“相見”。其實我挺早接觸記憶法、思維導圖、快速閱讀等一些腦力提升類方法，2015年春節除夕夜我沒有看春晚直播（最後看了錄播），而是被一檔熱播的綜藝節目吸引——江蘇衛視最強大腦，在欣賞腦力選手的精彩表現後，當時真的幻想自己也能當一名記憶大師。由於認知不足，一味追求記憶術，很多時間都荒廢在尋找編碼和房間圖片的收集工作上，真正去開動大腦加強記憶又力不從心，畢竟不是天才也沒有必要死磕大腦，跟自己過不去。
當參加這門課後，我完全改變了以往的想法，拋開舊雜念，我希望跟着這門課的節奏，認真聽課與作業、課後積極思考參與討論，已經成立小組討論羣，期待思維的碰撞！
現在，我想回答自己提出的三個問題。
第一個問題，我爲什麼要學思維導圖？
首先，最直接的原因就是“本能”吧，自己對於新鮮事物總是本能地產生興趣，想一探究竟，只是當時來得快也去得快，以前只是浮光掠影，現在是真槍實戰。
其實我們生活中一直都在使用着類似的可視化工具，只是我們沒有當做方法，比如手機備忘錄記錄信息、打卡軟件圖片分享、書本上的結構圖、還有考試手冊裏的思維導圖，很多時候我們只是一味地追求“記得住”而不是記得牢，時間久了也就忘了。如果不能稍微專業一點地學習思維導圖，很多時候都是在做無用功。思維導圖有手繪和軟件兩種作圖法，電腦作圖簡單便捷但是不如手繪更加深印象，也不如手繪促進思考，我來這裏主要是想讓自己靜下心繪製幾幅經過深思熟慮後的好作品。
這門課是思維導圖的教學應用，我雖本職工作不是教師，也沒有從教的經歷但我現在工作之餘會在MOOC以及其他平臺進行學習提升，使用思維導圖能夠輔助自己更高效地學習與覆盤，當作教學方式來應用可以讓我轉換視角，學習更多教育行業的新鮮知識。
第二個問題，我在思考或學習與工作問題解決中，存在的主要問題是什麼？
先說說自己日常工作中遇到的各種實際問題，工程管理以及項目管理這一類行業涉及到的知識面其實很廣泛，自己剛工作不久就接觸到法律法規、技術資料、施工圖紙以及現場踏線、工地巡檢等實際問題，與人接觸的地方還需要口頭與書面表達，撰寫會議紀要、週報月報、年度總結等等，說說現實，大部分情況都沒有使用思維導圖而是每天的線性化文件的整理工作，很多時候都是淺層記憶，到最後總結了還需要翻看之前的材料才能想起。因爲工作中強調去記憶的內容較少主要還是運用，經過一段時間自己找準了方向，減輕部分工作量，增加一些學習計劃，希望自己能夠更好地理論聯繫實際。
學習一些平臺課程的感受是，很多經典的課程值得借鑑理念與方法，也需要用好可視化工具輔助理解，自己思考問題要麼思維枯竭，要麼“靈感大發、文思泉湧”，但這只是假象，發散點多難以聚合收攏，我需要針對一個一個獨立的話題進行小範圍的思維訓練，形成自己的邏輯思維體系。
第三個問題，思維導圖可能會在哪些方面促進這些問題的解決？
思維導圖在工作場景中的運用廣泛，除了日常整理思維、記錄信息，社交場合與會議發言也能起到很好的展示效果。特別是整理會議紀要與現場調查文字撰寫，如果很好地運用思維導圖進行思維訓練，這些工作都起到事半功倍的效果。
參加小組沙龍，線上分享會可以用思維導圖帶動團隊成員進行頭腦風暴。
我目前工作之餘參加過微信的一個線上溝通訓練營分享會，自己第一次嘗試使用思維導圖整理內容分享討論起到了不錯的效果，只是當時自己更多地是展示內容而忽略形式，導圖製作分支過多，欠美觀影響視覺體驗，這也是我現在需要學習和改進的地方。當然思維導圖在教育行業的作用不僅僅是提升教師與學生個人能力，在這樣一個飛速發展的時代，我看到了教育行業的巨大變化，思維導圖的運用越來越全民化，期待在這裏提升新思維，合作促共贏，感謝慕課，共同進步！