来到小学后，朋友对我说：“宋鹏，你这相当于自废武功啊。”
听到这句话，我顿时有一种经脉俱断，痛不欲生的错觉，我仿佛需要手指长剑，仰天长啸，然后垂头顿足，伏地而泣。
都没有啊，什么都没有。事实上，来到小学，刷新了我对教育的认知，让我能够更加全面的看待教育中的各种现象，我还是比较开心的。
说说我这段时间对小学教育的一点小理解。
一：形象的思维，明确的指令。
小学生的思维是形象的，你跟他们讲大道理，基本跟没有讲是一样的。能让学生看得，就别光让学生听。能让学生动手的，就别光让学生闲着。能给学生安排明确的任务，就别给学生模糊的指令。一切都要形象。
举个例子来讲。我现在每天早读到了班级，先打开班级的投影仪和展台。我把自己的语文课本放到展台上，学生就知道看课本。学生能看见页码，学生就知道要看第几页。学生根据我的红外线笔指示的位置可以确定阅读的范围。这一切都是基于视觉直观性进行的教育。
我没有想明白这个问题以前是怎么做的呢？让学生拿出语文课本，翻开第10页，让学生自己读。结果呢？学生课本拿半天，页面不知道翻开第10页，内容读不准。我的这个指令，最终让我自己晕头转向。为什么，我会这样辛苦呢？因为，我违背了低年级学生的认知规律，所以我这样的辛苦是活该的。
二：清晰严格的纪律。
对初中生的尊重技巧，无法拿来直接放在小学生上。在小学，学生觉得你给我一个苹果是好老师，你说一句好话是好老师，但是你指责我可能就不是好老师。但是初中生，已经比较成熟，他们知道能够把自己掌握的各种信息进行综合分析。
对初中生要求纪律，可以让学生理解，然后进行自我约束。但是，对小学生就得明确，哪些要表扬，用什么样的方式进行表扬。哪些要批评，有什么样的姿势进行批评。如果规则不够明确的话，很多学生可能就会因为规则的缺失，做出一些老师不允许的事情来。
三：安全是第一位置。
小学生的安全意识是非常薄弱的。因为家庭教育的环境不同，有的学生在学校文明礼貌，有的学生在学校如脱缰野马。他们本身是没有恶意的，但是他们对同学的伤害能力并不弱，他们伤害自己的能力也不弱。
有的学生上课，把橡皮放进嘴里。有的学生把铅笔插进鼻孔里。有的学生上下楼梯，疯狂跑步，想体验速度和激情。有的学生跑操的时候，忽然在队伍中系鞋带，根本不理会后面的人会不会把他踩在脚底下。有的学生，牵手跑步，双双骨折。这些安全问题，如果老师发现的慢，制止的慢，可能都会出现大量的问题。
学生自然不该多批评，但是这样因为无知，自残同时伤人的事情，必须要及时进行制止。
四：时间非常紧张，要学会科学使用。
小学的科目是比较少的，所以老师上课的时间就会很多。我教语文，当班主任，平均每天靠在学生身边的时间是4.7节课。剩下的时间，还要处理班级的很多问题，人数少，但是班级的事情一点都不少，这不是抱怨，就是论事而已。
很多事情，要学习简化流程。比如，语文组听课后，要评课，评课后要写新闻稿。这些内容最少会使用3节课的时间，有没有可能是2节课就能完成的呢？有的。听课或者评课的时候，带着笔记本电脑，随手就直接写完，并且确认文字的准确性，这样就能节省时间了。这并不会降低听课的效果，相反，会让我反思哪些老师讲课的亮点是什么。
有些事情，要学习教给学生技能。早读收作业，学生进入教室，等着老师收。这是最初的方案。但是现在学生比较少，让学生直接放在桌子上，这也是一种方法。让学生在活动中锻炼自己动手的能力，这样可以节省很多时间。卫生委员安排值日，班长组织队列，纪律委员管理纪律，课代表收一下作业。老师不必事事亲力亲为，学生有锻炼的机会，这就是我们要的成长。
五：总结一下。
我到初中来，感觉到了新的教育风景。以往的文字，可以帮助我理清工作的方向。以往的学生，可以让我知道学生培养的目标。写作的习惯，可以助我理清思路，提高效率。
备注：更多的内容，陆续更新。