課堂質量是教育教學的生命線。2021年10月12日，語文組開展教研活動。四年級溫智老師主講了課文《普羅米修斯》。語文組的全體老師參加了聽課。溫老師從四年級的學情出發，整理教學目標，精心設計教案。課前她引導學生進行好書分享。課上，她引導學生理清故事內容。課下，她鼓勵學生閱讀。同學們提高了學習的興趣，也掌握了閱讀的方法。
《普羅米修斯》是統編版語文四年級上冊第四單元的精讀課文，本單元的語文要素是“瞭解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”，“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。”課文改寫自古希臘神話，講述了天神普羅米修斯爲了幫助人類，勇敢地“盜”取火種，遭受了懲罰，他不屈不撓，終於獲得自由的故事。普羅米修斯是爲民造福、不惜犧牲自己的精神典範。
一、講解方法，提高效率
溫老師講課時注重方法的引導。《義務教育語文課程標準》指出：“應該引導學生聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”進行字詞教學時，溫老師講解多音字“髒”。她先講方法，再進行練習。這個字，表示不乾淨不純潔不文明時，讀1聲。表示身體內部器官的總稱時，讀4聲。老師講明白了方法，同學們再認識“心臟”“髒亂”時，就有了非常準確的認知。講解“氣急敗壞”這個成語時，溫老師讓學生結合課文原文“衆神的領袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。”這句話進行理解分析，學生很快明白，這個詞語的意思是“因憤怒或激動而慌張地說話、回答或喊叫”。老師正確的引導，提高了學生的課堂效率。
二、抓準重點，夯實基礎
溫老師能精準抓住課堂的知識點。讀課文，一位同學讀到“懲罰”時，出現錯誤，被其他同學指出來。溫老師馬上給這位出錯的同學改正，並讓她讀3遍，提醒她做好標記。指導字詞的寫法時，她先是讓學生觀察結構，找出左右結構的字“執”“佩”，引導學生髮現左窄右寬的特點。接着她提醒同學們觀察“狠”“執”的特點，引導同學們發現寫“狠”的時候，不要多加點。寫“執”的時候，不要少加點。同學們，觀察了寫法，記住了易錯點，字寫得準確而且美觀。
三、搭建支架，循序漸進
溫老師能夠搭建支架，幫助學生理清文章的結構。《義務教育語文課程標準》指出：“學生應能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。”本節課的語文要素是“瞭解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。”。溫老師使用思維導圖，引導學生整理文章的結構。她先在黑板上，粘貼上4位天神的名字，然後再引導學生說出人物之間的關係，建立思維導圖。在此基礎上，她讓學生藉助思維導圖，複述文章的內容。再使用思維導圖，給文章分段。老師和同學們，從一張思維導圖開始，理解了文章的內容，理清了文章的結構。溫老師搭建了思維導圖的支架，循序漸進地對同學們提出要求，完成了課堂目標。
聽評課作爲一項教研活動，是提高教師教學水平、更新教育觀念的主要途徑。溫智老師的語文課，目標清晰，重點突出，同學們進行了有效的自主合作探究。我會繼續進行語文的聽評課活動，在聽評課中發現自己，在聽評課中提高教育教學質量。