69001 餘風雲
不要以爲她們真的在“玩”
在圖書館拿到這本繪本的時候，看封面就喜歡上了。畫中人物爲學生，畫筆也較稚嫩， 畫面黑白色系，線條簡單，一下子就鎖定它了。裏面一定有“故事”，還是個非同一般的故事。
翻開看的時候，我又落入了只看文字不看圖的境地。嘩啦啦，一下子就翻完了。說實話，看到最後，我深深地陷入了一種莫名的悲痛之中，心裏沉甸甸的，好久都回不了神。又想起剛剛過去的四川涼山大火災和那些失聯的人們，這也是災難啊，背後留下的30個家庭有怎樣的創傷？
繪本帶給我的僅僅只是痛疼嗎？作者在告訴我們什麼？只是一個簡單的事故？一個童年的生活片斷？帶着這樣的問題，我又重新開始翻閱了起來，仔細地觀察圖片，細細地體味故事。
故事的一開始，講述了我在煤炭之鄉日常的生活。溫馨的大家庭裏有爺爺、爸爸、姐姐、弟弟和我。（媽媽呢？到故事結束也沒有出現呀？）全家一起搬煤，一起做煤餅。和小夥伴們一起在大水坑玩。
放學後，看到有人在煤矸石裏撿煤（這裏是第一次看時漏掉的情節）。上三年級後，和一個叫桂子的同學做了同桌，（我放學時看到在煤山上撿碎煤的同學裏，好像就有桂子）這是伏筆呢。
從桂子向我借尺子後，我們就成了好朋友。放學後，我們一起爬煤山。桂子的經驗特別豐富，她拉我上了山頂，我們在山頂看到了不一樣的風景。“一陣風吹來，掀起了我們的短裙。我們慌忙按住，互相對視，大笑起來，想停都停不住”多快樂的畫面，多溫暖的情誼。
緊接着，講敘了桂子家的情況。她住在“黑泥河”旁邊，我去了桂子家玩。那天，桂子爸爸從礦井下夜班回來，睡得很香。我們一起去黑泥河玩走水泥墩，在桂子的鼓勵下，我勇敢地戰勝了自己，也跳了出去。
有一天上算術課時，突然窗外轟隆隆傳來刺耳的響聲。礦井的警報響了起來，校工跑了過來，老師把桂子在內的幾個同學叫走了。
從那天開始，電視和報紙都在報道這次事故。桂子也一直沒有來上學。我去她家找，也沒有找到她。待到夏天的時候，我收到了桂子的信。她將離開時向我借的粉紅色尺子還給了我，她還分享了她和新同學在一起高興的事。
故事到這裏就結束了。非常醒目的是，書的結尾有張便籤，上面寫着：“惠理子，你得記住呀，千萬不能忘了啊！1965年6月1日，山野煤礦瓦斯爆炸，死了237個礦工。他們留下了237個沒丈夫的妻子，還留下了237個沒爸爸的孩子。惠理子，你要記牢啊！這可是大事呀！”
整個故事，作者是以童年的視角和語氣完成的。不得不說，這樣平靜的文字，傳達着巨大的疼痛。看着畫面，看着細節，想想作者最後的那張便籤。在作者的生命中，她承載着多大的力量，才把這一切還原呈現在我們眼前。一個不是童年的人去按兒時的感覺又去重新體驗了一次這樣的記憶，或者說這樣的記憶一直無時無刻地迴盪在她的腦海裏。
圖畫中的一些細節也滲透着諸多信息。桂子是個什麼樣的孩子？她的家庭如何？她以後的生活又是怎樣？作者在畫裏都一一呈現了出來。
作者沒有直面那些殘忍、痛苦，但文字和圖畫的背後卻生生地讓人疼。
苦難是什麼？窘迫又如何？當遇到勇敢、樂觀、向上的人，一切都可以靠邊站。
生活中遇到挫折怎麼辦？作者沒有講，但字裏行間，畫面裏，都統統流露了出來。
她們之間的互動都是在玩中完成的，這些細節的展示，恰恰是值得玩味的。她們真的在玩嗎？
當看到桂子時，就想起了回家路上撿碎煤的同學裏就有她。這裏沒有直接說明桂子家的困難與窘迫，無聲無息之間，作者卻告訴了你桂子的家庭情況。
在登煤山的時候，孩子們玩得開心快樂的同時也讓我們分明看到了友誼，看到了不同家庭裏的孩子之間的差距。
在走水泥墩面對困難時，我的害怕，桂子的鼓勵形成明顯的對比。她們最後在水泥墩上雀躍，讓書本之外的我們也能感受到她們取得勝利後的情緒在飛揚。
真正的好繪本，就是這樣，無聲勝有聲。慢慢品，慢慢發掘，總有意想不到的寶藏值得我們去發現。