很多朋友讓我推薦書，經常會問：“我應該讀些什麼書好？”
對於這些問題，我會反問：“你想看哪一類書？”
有的說自己想看散文、小說，生活方面的、教學方面、育兒方面的等。如果是這樣，相比較來說就好推薦了，因爲有了一個大概的方向，那我就會從自己讀過的書裏邊，或者別人推薦的關於這一方面不錯的書給他，如果我沒有讀過他想讀的那方面的書，便會如實相告。
其實，在閱讀的“入門”階段，應該放眼讀書。也就是說自己想看什麼書，就看什麼書，不用侷限於說什麼書好，什麼說不好，最關鍵的是：自己喜歡，能舒心地讀下去就行。
放眼看書，關鍵在一個“放”字。心態一定要開放。記得在上大學時，向老師請教，我該看什麼書好，老師直言相告：什麼都看，想看什麼就看什麼，什麼看得進去就看什麼。如今，回想起來，這是個最實際的回答。
這一階段，一方面是看的書少，心態不夠開放，要麼覺得某些書太高深了，自己程度不夠；要麼覺得某些書和教育專業無關……自己給自己設了許多條條框框，在思想上自己把自己框了起來。
所以，就放眼的去看書吧！武術、養生、小說、軍事書、養生書、教育理論、心理測試都不妨翻一翻，只要不是壞書，相信一定會如古人所示“開卷有益”。
用魯迅先生的話講：
就看一個人的著作，
結果是不大好的，
你就得不到多方面的優點。
必須如蜜蜂一樣，
採過許多花，
這才能釀出蜜來，
倘若叮在一處，
所得就非常有限，
枯燥了。
對於我們搞教育的人來說，要讀教育方面的書。任勇老師說：“要搞教育沒有一定數量的教育科學文化書籍和雜誌是不可思議的，就我來說，20年來已經買了8000餘冊數學、教育、文化等方面的書，訂閱了所有能訂到的教育雜誌。要駕馭教育實踐，很大程度程度上取決於教育理論的功底。要有理論功底，首先要讀名著，你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基是很難成爲教育家的。其次，要多讀自己研究領域裏有影響的專著，讀專業期刊等。要抓緊時間廣學深研，才能瞭解教育動態，把握熱點難點，借鑑他人的經驗。”
讀書要放得開，當然，還要收得攏。
人的精力是有限的，一線教師的精力更是有限，所以在經過了一段時間的放眼看書後，應逐步收攏身心，確定下一步將鑽研的核心。打個比方說，入門時期的看書階段就好比是上學時期的初中階段，什麼都想躍躍欲試，而確定核心階段就好比是上學時期的高中階段，考慮問題已經現實多了，知道自己適合學文還是適合學文或學理，有大致喜歡哪一科，如果缺少了“放眼看書”的階段，那下一步的確定核心階段，只能是缺少客觀依據的主觀臆斷。或是就是確定了也可能是個虛假的確定，因爲你的確定很可能不適合你自己的方向。比如，你喜歡語文教法有關的事情，那麼你應該知道哪些期刊，哪些書籍，哪些高校，哪些學者，甚至哪些網站，哪些博客與語文教法有關的情報最密集……反過來說，如果你連哪一科有哪些人最牛，有哪些高校最有優勢，有哪些刊物最有看頭，都不知道的話，那麼真的是連“球迷”的水平都達不到了。