阅读，大量阅读，从千千万万本书中找到一本真材实料的书。
又从一本书的千千万万个句子中寻到一句话。
这句话也许给你启示，给迷茫中的你指明方向；这句话也许是解开难题之锁，让你赫然开朗；这句话也许是一道温柔的月光，抚慰你受伤的心灵。总之，这句话让你虎躯一震。
那么，花那么多功夫和时间是有所值得了。我们有时候读书不是为了让自己越来越丰富，相反，读书让自己越来越简洁。大道至简，求知也就是求大道。
这就是阅读的意义了！
昨天，一个阳光普照的日子。下午三点的太阳似乎有些疲倦，强撑着光芒着预示只是一个普通的日子。
能怎么着呢？预借的书到了，我得赶紧去弄来，不然图书馆上又给上我黑名单。
站在借书柜前，扫码，按键……极其不人性的借阅方式，进进出出，折腾了半天，才借完剩下的份额。咦，书柜上有一本书还蛮特别的，《写字那回事儿》，既不像营销鸡汤书，也不是功利成功学，仿佛斜来的闲散一笔，有着某种调侃纯熟的味道。
是讲写作的，还是练字的？借来看看。
晚上，躺在床上随便翻翻，不抱多大指望。结果，慢慢地就坐到书桌前，还不过瘾，打开纸笔开始写写划划。时间不知不觉几个小时过去了，“今天要把这本书读完”，我暗暗下了决心。
许久都没有像这样一口气读完一本书。仿佛在丛林里散步，迫切地想要知道前面还有什么奇花异草，怪异山石。
学生书写惨不忍睹是公认的事实，所以要抢救、须急治。奄奄一息，先要恢复体力；体弱气虚，滋补品不宜大鱼大肉，最好是适口的稀粥。
根据这个常识，要求学生模仿顶级法书就胃口太大，放下身段先求过关才是合理的策略。目标和范字，先求“过得去”，走一步有一步的实效，才能建立自信、逐渐康复。
有可能做到，学生才有尝试的动力；肯定“够不着”，就注定“和我没关系”。把改变现状的寄望于唐碑晋帖颜筋柳骨，会使学生心生畏惧敬而远之。其实，只要落笔简明肯定，结构匀称合理，就可以心安理得皆大欢喜。关键还要使学生能看到自己的成绩——或者是对笔画的关系和笔力逐渐有了主动意识，这都是可贵的书写素质。
文章关于如何使字写得“简明肯定，结构匀称合理”都有非常可行的方法。照着该书方法写一写，就明白字写得好看的真正道理了。
主讲“汉字架构规律”，这真是一本奇书。
作者是首都示范大学退休教师，而且也是书法大家，简而言之，这是一位又会教又会写的先生。他总结出来的经验有理可依，有章可循。另外他多次接受启功大家的耳提面命，在书法的见识上是极为开阔而且深邃。
这样一个集博学与经验于一身的人，为普通人写出这样一本深入浅出的书，不仅可解决我们平常书写的问题：就算练了书法，我们快速写字时候为什么不好看？对以书写考试为目标的学生来说，字迹流利又漂亮尤为重要。
启功先生认为，汉字形象的合理好看，起决定作用的是它的结构而不是用笔。
作者认为：所有汉字的造型，其实都由一个“幽灵”管着——只要逮住它，叫它听使唤，就能把所有汉字都写对写好。
书法家写撇捺，都遵循“位置决定走向”的原则，是因为他们也都被“类同的空白”这个幽灵管着，只不过说不出“所以然”而已。
突出主笔是扩展字形的重要手段，它既不会造成全字空白失衡，还会增添“美妙腰身”。汉字的高和宽都有突出主笔的可能，但每个方向只能一次；汉字中只要存在撇捺对称结构（春），通常撇捺扩张的主笔。
等等，文中用了大量书法原字进行分析比较归纳，还有许多精彩。
我决定花几天时间逼着孩子跟着书上示范练一练，掌握核心思维。
接着让他每天的作业写完后，利用这种心法重新抄一遍，不为别的，就是练习。因为练字的方向正确了，接下来就是“练”。也是王阳明所说的“知”和“行”。
写好了字后，就是练“文”。考场作文而言，字好看既成功了一半，文结构完整，主题深刻，语言流畅就是成功了全部。啊，练“文”有没有这样有趣又有料的书来指导呢？写好文章有没有章法可行呢?
吾将上下而求索。继续阅读，继续。