2020年10月10日，鐵爐初級中學“名校＋”教育聯合體在馬額初中舉辦了統編教材教學研討會。
觀摩課上，來自楊凌的湯會娥老師執教了《從百草園到三味書屋》。湯老師活潑生動風趣幽默的語言讓大家讚賞不已。輕鬆的氣氛下同學們很快就和湯老師得出：這是一個有聲有色、有形有味、有故事、有人情的百草園，這是一個充滿着童趣和回憶的樂園。我忽然發現作者的童年和我們這些農村孩子的童年多麼相似呀！我們的孩子也可以從聲、形、色、味、故事、人情等方面來練練筆嘛，畢竟這是練筆的一個很好的點。我腦子裏很自然蹦地出作文題目——我的童年，我的樂園，我的祕密地等等。
想到這個練筆點，那就要付出實踐。課後在七年級借來課本讓我們班的同學把這段內容重新複習了一下，然後指導同學們寫作。
作文寫出來了，就要進行評改，怎麼評改呢？觀摩課上，劉宏老師的作文評改《學會記事》給出了示範：在教師的引導下讓學生自己制定標準。劉老師的課堂上，當學生髮現自己可以真正成爲學習的主人時，一下子興奮起來。他們制定出來的標準合情合理，觀課老師暗暗稱讚；評改的過程有條不紊，以序號來標註得分點，操作性強；評語可以按照評分標準來寫，符合了哪些標準，哪些標準還沒有達到，一目瞭然；有些同學在標準之下還可以有自己個性化的評語，彰顯了個性，讓人耳目一新。整個課堂人人都參與，活潑生動，課堂生成又快又準又有效。
想想我們平時的作文課，老師指導詳盡，學生作文寫的卻一般般；評改讓人頭疼，費時費勁費力，卻沒多大效果。劉老師的課，如源頭活水，讓我一下明瞭起來。
我要趁熱打鐵，學生作文寫完的第二天，我就着手和同學們評改作文。如我的預期一樣，同學們一聽要讓自己評定標準，都感到非常驚訝，隨之興奮起來。我們一起制定標準，給學生賦分，給學生寫評語，從來沒有一節作文評改課能夠這樣熱情，效果自然也不錯。
以下是學生的初稿作文、互評內容及升格作文。
初稿
菜園
童年的樂趣就是穿梭在家裏的大菜園中，那裏彷彿仙境，使人興致勃勃。
五色交輝的菜園裏應有盡有，大大小小的葡萄，綠油油的青菜，埋藏在地底下的白蘿蔔，再向上看，高大的梧桐樹上有幾隻正在嘰嘰喳喳的麻雀，樹下成羣結隊的螞蟻正在幹活，另外，金黃的小蜜蜂也在採集者果蜜，就光是小小的菜園，也別有趣味。
布穀鳥在這裏唱歌，蟋蟀在這裏爲她伴奏，陰涼的瓦下往往聚集着各種小昆蟲。五顏六色的蝴蝶盡情飛翔，好似在展示他們妖嬈的舞姿。一顆一顆的大白菜聳立在菜園中，像是菜園裏的守衛，高大威武。那地上鬆軟的泥土，可能是土下的蚯蚓散步弄成的，不僅讓自己運動，而且還給泥土帶來無限趣味。小貓在那乾燥的泥牆邊捕捉蟋蟀，紫黑色的茄子掛在樹藤上，黑綠的西瓜裏竟是鮮紅的果實，上面還附着着一顆顆小小的黑西瓜籽。
學生互評
用擬人的手法把布穀鳥的叫聲比作“歌唱”，把蟋蟀的叫聲比作“伴奏”，彷彿布穀鳥和蟋蟀同臺演唱一樣；菜園裏有很多小昆蟲還有貓，這都說明菜園對它們有吸引力，菜園很美。語言也很流暢，生動。
——趙熙
使用擬人、比喻的修辭手法，將布穀鳥的叫聲用擬人化的手法寫成唱歌，將大白菜比作守衛生動形象。寫出了動物的悠閒自在以及菜園主人的勤勞能幹。
——劉競儀
運用了排比的修辭手法，介紹了菜園裏有多種蔬菜果品，展示出菜園裏一片生機勃勃的繁榮景象。
描寫西瓜的句子可以改爲：院子裏的西瓜，曾經也是很大，比皮球還要大，表面有深綠色和淺綠色的花紋，像水草一樣，可愛極了。切開瓜來有鮮紅的瓜肉，瓜肉上還點綴着像鑽石似的西瓜籽。
——蔡佳傑
升格稿
我家的菜園
童年的樂趣就是穿梭在家裏的菜園中，那裏彷彿人間仙境，使人興趣勃勃。
五色交輝的菜園裏應有盡有，大大小小的葡萄，綠油油的青菜，掛在藤上紫黑色的茄子，埋藏在地底下的白蘿蔔……向上看，高大的梧桐樹上有幾隻正在嘰嘰喳喳的麻雀，好像在討論着什麼；樹下成羣結隊的小螞蟻，在忙碌的幹活。小貓還會在乾燥土地裏竄來竄去，捕捉蟋蟀；金黃的小菊花上幾隻採蜜的小蜜蜂嗡嗡的唱着小調；蝴蝶們盡情飛舞，好像在展示他們妖嬈的舞姿。一顆一顆的大白菜聳立在菜園中，如高大的巨人，守護着菜園。地上鬆軟的泥土，可能是調皮的蚯蚓在地下散步時一不小心搞成的。它不僅自己鍛鍊身體，而且還給泥土帶來無限趣味。
要是夏天的時候，布穀鳥在這裏唱歌，蟋蟀叫着爲他們伴奏。磚瓦下的陰涼處，總是聚集着各種各樣的小昆蟲，鼠婦、蚯蚓、蜈蚣等等。還有藍球大的西瓜，外面包裹着一層厚厚的綠皮，裏面的瓜瓤竟是如此鮮紅，上面還附着着一顆顆像小精靈的西瓜籽。
這小小的菜園，別有趣味。
教師點評
內容豐富，文字有趣。在升格稿中把布穀鳥、西瓜等出現在夏季的事物另起一段來寫，區分了秋季景物，很巧妙。