第一次讀書是想着很美好，大家真的會跟着我一起讀書。沒想到，第一次，只有幾個孩子跟着我一起讀。剩下不願意的，我全部打發到教室外讀書去了。我勢必要推行下去的。現在想來，我當時的行爲確實很粗糙，只想着，在學校裏讀書讀什麼，不聽老師的，那就讓你反省一下吧。
最後反省的那個不是他們，是我，我不反省就不會記錄了。我連做夢都是帶孩子讀經典的事情。我用心去做，相信孩子們，會懂的。
皇天不負有心人，到了第二次早讀的時候，我說，你們不想跟着我讀的，可以自己出去讀，但是人多要注意紀律，排好隊，不能瞎逛，亂走。當時說的語氣是命令式的，因爲這個在我這裏推行起來本來就不容易，我還要什麼都跟他商量，那更難推行了。
前三天的課上，我都和孩子們堅持課前五分鐘的讀書。齊讀，必須要齊讀，齊讀是大家的事情，不是一個人表演朗誦。第四天的時候，那天沒有語文早讀，我走進教室，我就開始說真心話了。
我說，前幾天是我不對，吾日三省吾身，讀聖人的話是有好處的，最起碼我反省了。這本身就是一件好事，怎麼到了我這裏卻變成這樣了呢？是我沒有做好。從今天開始，我們就堅持早讀10分鐘，課前5分鐘讀經典。以後你們不願意跟我讀的，都不需要出去讀了。
我說完這番話後，開始讓孩子們打開課本，齊讀《滕王閣序》兩遍，當時孩子們讀書聲音不夠洪亮，我就參與進來，我大聲的讀，並且越讀越有勁。孩子們跟着我也越讀越好。讀完我就開始準備放《論語》，結果孩子們告訴我說，還有一遍呢？
我當時頭暈了，都忘了自己說過讀兩遍了，一心就想着《論語》。然後我又繼續跟着孩子們一起讀《滕王閣序》。
讀完後，我就上講臺，把課前整理的《論語》學而篇用ppt展示了出來。我說，前幾天讀的《論語》十二章並不是論語全部，我今天給大家展示《論語》學而篇全部。這樣做下去，我們就能把《論語》完整的讀完了。
沒想到孩子們迫不及待要看，尤其是前排的女生。然後他們就嚷嚷着要讀，我說學而篇我一共做了三張ppt，我說今天咱們就讀第一張。讀完第一張，孩子們又開始嚷着要讀第二張，最後他們嚷嚷着要讀完。讓他們讀完後，我說該上課了，不能再讀了。沒想到他們激情不減，差點不讓我上課了。
就那一聲聲嚷嚷，嚷起了我的信心。雖然我把《論語》塞給了他們，但他們並不討厭。每一個早讀，每一次課上，我都大聲陪着孩子讀書，我努力去做着。孩子們就在我的聲音中堅持了下來。
所以，很多不敢推行《論語》這樣的經典的，我要說一句，大膽去做吧。因爲這是對的，爲往聖繼絕學是一件偉大事情。
我分享的是我推行的時候的處理方法。他們總擔心我推的，高考不考，但是他們有一顆人心，他們能明白，這不是不讀《論語》的理由。他們有一顆仁心，他們能明白老師這麼做，是爲了他們好。即便不知道，他們也能夠明白，老師不會害學生。
人同此心，只要保持一顆仁心，就能夠保持人知。我只要是真心愛他們，他們就能讀懂我的愛的。
明天又是我的早讀課了，我又要帶孩子們讀書了。同學們，齊讀，子曰：學而時習之，不亦說乎？起……