上課方式一：
環節一：通過點子圖讓孩子明白3個6加2個6等於5個6。退回去，5個6減去2個6等於3個6。
列式爲：3*6+2*6=5*6
環節二：看誰算得又對又快。
9*7+3*9，可以發現孩子都是用7個9加3個9＝10個9。
由此看到，由於老師最開始的引導，孩子多數用這種方法計算。教師牽引的成份太大，孩子沒有了探究的空間。
上課方式二：
環節一：直接拋出9*7+3*9，問誰能又對又快的算。
估計孩子有兩種可能，一是分開算，二是合併算。
環節二：探究爲何可以合併算呢？
理由一：乘法的意義，幾個幾加幾個。
理由二：面積模型。
上課方式二更具有探究性。
下週來試一試…