通過設置字詞練習學文言詞語積累
餘映潮老師教文言文字詞的方法：
一，課堂智能作業
1指出用法特別的詞及其意思。
2你一定能找出課文中表示時間的詞語。
3下面的詞古今詞義區別較大，試着說說。
4解釋詞義之後，你認爲題中的五個詞屬於什麼現象？
用法特別指古今義區別比較大的詞語。這是文言詞語積累的重點之一。積累表示時間的詞語，除了課文裏面的，餘老師還補充了三個，更全面地幫學生積累。下來是古今義，一詞多義，都是藉助練習的方式讓學生積累。老師設計得用心，關鍵還是全程由學生完成練習，老師邊指導邊補充邊點撥。（要捨得花時間！）
二，巧編練習
我認爲這招更能突出學生的學習主動性。
用比較辨析的方法，請每位同學編擬一組“詞義辨析”練習。
是找出文中的一詞多義的詞進行編辨析題。簡直把課文裏的一詞多義類的詞趕盡殺絕。邊辨析詞語，還邊解讀課文，一舉多得。
上面的詞語辨析是屬於一詞多義類，另外一個詞語辨析則是內涵相近。
例如：關於“諷、諫、刺、謗、譏”的詞義解釋
用對比辨析的方法來辨析事物，這種辨析有時外部特徵是一致的，就是同學們找的那些詞，比如兩個“孰”，四個“朝”，四個“於”，兩個“美”，兩個“甚”。有時候事物的表面特徵不一致，但是內涵相近，比如這組也要把它放在辨析裏，這樣我們辨析的角度就寬了，我們的體會就會更深刻一些。
你巧編練習的目的一個是熟悉課文的內容，第二個是理解詞義，同時呢，我們在學習方法上也應該受到一些啓迪。
這些教學方法無一不是需要花大量的時間去備課的。這點可以看出這些名師對文本的重視，對文本的解讀，對學生接受能力的理解，對語文對學生的深愛。
