通过设置字词练习学文言词语积累
余映潮老师教文言文字词的方法：
一，课堂智能作业
1指出用法特别的词及其意思。
2你一定能找出课文中表示时间的词语。
3下面的词古今词义区别较大，试着说说。
4解释词义之后，你认为题中的五个词属于什么现象？
用法特别指古今义区别比较大的词语。这是文言词语积累的重点之一。积累表示时间的词语，除了课文里面的，余老师还补充了三个，更全面地帮学生积累。下来是古今义，一词多义，都是借助练习的方式让学生积累。老师设计得用心，关键还是全程由学生完成练习，老师边指导边补充边点拨。（要舍得花时间！）
二，巧编练习
我认为这招更能突出学生的学习主动性。
用比较辨析的方法，请每位同学编拟一组“词义辨析”练习。
是找出文中的一词多义的词进行编辨析题。简直把课文里的一词多义类的词赶尽杀绝。边辨析词语，还边解读课文，一举多得。
上面的词语辨析是属于一词多义类，另外一个词语辨析则是内涵相近。
例如：关于“讽、谏、刺、谤、讥”的词义解释
用对比辨析的方法来辨析事物，这种辨析有时外部特征是一致的，就是同学们找的那些词，比如两个“孰”，四个“朝”，四个“于”，两个“美”，两个“甚”。有时候事物的表面特征不一致，但是内涵相近，比如这组也要把它放在辨析里，这样我们辨析的角度就宽了，我们的体会就会更深刻一些。
你巧编练习的目的一个是熟悉课文的内容，第二个是理解词义，同时呢，我们在学习方法上也应该受到一些启迪。
这些教学方法无一不是需要花大量的时间去备课的。这点可以看出这些名师对文本的重视，对文本的解读，对学生接受能力的理解，对语文对学生的深爱。
